山川澄澈慶華誕,，風華正茂圖發(fā)展,。今年秋天,，雙十年華的“嘉”很火——據(jù)不完全統(tǒng)計，校慶前后,，新華網(wǎng)、中國新聞網(wǎng),、中國教育新聞網(wǎng),、學習強國平臺、福建日報,、閩南日報,、廈門日報、廈門晚報,、海峽導報,、海西晨報、泉州晚報客戶端,、閩南網(wǎng),、廈門網(wǎng)等全國、省,、市多家媒體（平臺）發(fā)表了110多條與我校校慶相關的報道,。
在媒體眼中,，在社會大眾心里，二十歲的廈門大學嘉庚學院長得如何,？廈門日報提煉出關鍵詞“不一樣”,，并以整版圖文報道予以講述、解讀,。報道以專訪王瑞芳院長為主體,，稱20年前接受母校廈門大學召喚，回國創(chuàng)辦嘉庚學院的王瑞芳為“理想先生”,，“從此,，這位‘理想先生’走上一條充滿未知挑戰(zhàn)的人生路，透過‘理想先生’,，我們也可以更好地理解20歲的廈大嘉庚學院,。”
以下為廈門日報2023年10月21日專訪節(jié)選——
管理靈活自由
一人獨當多面 只開解決問題的會議
過去20年來，嘉庚學院時刻把“‘以學生為中心’,， 辦一所不一樣的大學”掛在嘴邊,，“不一樣”是一種標新立異？還是它的背后有大道理,？
答：我們的初心樸素而真誠:希望能辦一所在行政上刪繁就簡的大學,，這樣，大學就可以把盡可能多的注意力放在培養(yǎng)學生上,，把學生放在學校“中心”,。我們還要避免過分商業(yè)化。
嘉庚學院遇到好時機,。從歷史角度看,，它是應國家發(fā)展而生。20年前的中國,，在改革開放的背景下,，經(jīng)濟快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)勞動力的需求迅速攀升,，需要高等教育從單一走向多元,、從精英走向大眾，這也是包括嘉庚學院在內(nèi)的一批獨立學院呱呱落地的原因,。改革者的考慮是,，這些新生的本科大學按照新機制、新模式辦學,，還能給予更多孩子讀本科的機會,。
2003年，廈門大學經(jīng)過深入調(diào)研,、認真研判,，懷著對高等教育改革和更好服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的強烈社會責任感和時代擔當,，和廈門嘉庚教育發(fā)展有限公司共同創(chuàng)立廈門大學嘉庚學院。
自辦學之日起,，嘉庚學院在福建省即在本二批次招生,，擁有了較高起點。
現(xiàn)在回頭看,，廈門大學嘉庚學院“不一樣”了嗎,？體現(xiàn)在什么地方？
答：實事求是地說,，20年來,，我們遇到一些現(xiàn)實問題，雖然無法100%實現(xiàn)初心,，但是,，嘉庚學院走出了自己獨特的辦學之路。
譬如說,，我們建立了一支精干管理隊伍,，人人能獨當多面，個個都像“特種兵”,，富有效率——從一開始,，嘉庚學院是從學校的實際需要設置崗位，而不是看別的大學如何設置,，我們再依葫蘆畫瓢。
再譬如說,，我們的管理風格重在務實,，只開解決問題的會議——如果凡事都要等著學校開大會，布置任務,，然后大家再行動,，這不是效率。
還有,，我們在教師隊伍的建設方面,，我們更關注，每位教師能不能獲得與他能力相匹配的發(fā)展路徑,，有的教師科研能力突出,，有的教師教學能力突出，有的教師兩方面均衡發(fā)展,，所以我們在工作量管理上并不死板,，是比較靈活自由的。
理念特立獨行
沒有學生 也就沒有學校其他活動
其實,，外界也感受到嘉庚學院的一些“不一樣”,。嘉庚學院創(chuàng)辦不久,，就引發(fā)熱議:校園里哪個地方被同學們踩出一條道，學校就會在那兒修起一條小路,。
的確,，有學生反映:兩棟樓之間的道路規(guī)劃不科學，要繞大圈走,。我們就為學生開新路,，以方便學生。
但是,，如果僅憑這個來理解我們“以學生為中心”的不一樣辦學理念,，那是失之偏頗。從一開始,，我們認清一點:學生是我們的“客戶”,，也是我們的“產(chǎn)品”。面對“客戶”,，我們要在學習,、生活的各個方面提供到位的服務，讓他們能夠享受到優(yōu)質(zhì)的本科教育,。
這里有很多例子,，20年前，學校開學不久,，便收到一名學生的轉(zhuǎn)專業(yè)申請,。為了賦予學生更加自主的專業(yè)選擇，學校不僅很快同意學生申請,，還出臺了當時中國高校數(shù)一數(shù)二的寬松轉(zhuǎn)專業(yè)制度——允許每位在校生有一次轉(zhuǎn)專業(yè)機會,。
當時在很多大學，老師上完課就不見蹤影,，從開辦起,，嘉庚學院實施教師答疑制度，每位教師每周需要安排3次,，每次不少于2課時的固定答疑時間,，為學生進行課外輔導，為此,，我們也為每位專任老師配備獨立辦公室,。所以，我們的老師也和別人不一樣,，專任老師與學生的溝通交流很多,，關系比較親密。
嘉庚學院還規(guī)定，各專業(yè)的選修課程學分占總學分的比例不低于40%,，專業(yè)課程學分占總學分的比例不高于55%,，為的是學生可以自主地根據(jù)自己的進度和興趣進行課程修讀。
也就是說,，嘉庚學院的“以學生為中心”理念落實在各種細節(jié)中——你要給學生足夠的自由和空間,，你才能培養(yǎng)他們的責任和擔當。所以,，很多學生競賽,，我們并沒有“抓”，但是,，照樣能得獎,，因為有一批感興趣的學生，把競賽項目一屆傳一屆,。最近,，嘉庚學院學生在大學生科技創(chuàng)新賽中最重要的“挑戰(zhàn)杯”比賽中，拿到兩個賽道的最高獎,。比賽前,，我還安慰他們:“不要對結果太在意，平常心就好”,。
這或許就是嘉庚學院的最大不一樣——20年來,，每時每刻，我們都告訴自己：沒有學生,，就沒有學校的其他一切活動,。換句話說，學生是嘉庚學院的起點,，也是落腳點,。
育人嚴慈并濟
到位服務 嚴格管理
但是，我們也聽說,，嘉庚學院對學生好起來很好，狠起來也狠,？
我們的“以學生為中心”不是要無原則地“寵”學生,，我們只是給學生自由、空間以及公平,，你不能在評優(yōu)評先中做手腳,；另一方面，面對“產(chǎn)品”,，我們作為教育者要實施嚴格的管理,，從產(chǎn)品的規(guī)格設計（學什么，期待什么效果）到產(chǎn)品檢驗（考試）、社會評估（職場競爭力）是一個科學鏈條,，絕不能憑感覺,、依慣性稀里糊涂地走，這樣才能使得“產(chǎn)品”在“出廠”時質(zhì)量有保障,。
在嘉庚學院,，每個學期期末考實行隨機排座，杜絕鄰座作弊和聯(lián)合作弊的可能,，實行蔽名改卷,，也就是說，老師改卷和提交分數(shù),，并不知道分數(shù)背后是誰,，防止人情分操作，讓學生更加專注學習,。
這才是嘉庚學院“以學生為中心”的真諦——把學生放到學校最重要的位置,，幫助他們修煉成為更好的自己，從而擁有更多原本不可能的未來,。
不一樣的大學培養(yǎng)出的學生,，和別人不一樣嗎？
20年來,，我們培養(yǎng)了六萬多名畢業(yè)生,，他們中大多數(shù)人，都獲得社會很好評價:“嘉庚學院的學生,，比較愛探討,，敢于趕超，組織能力比較強,，動手能力也強,，又不會好高騖遠，能從細微的事情做起,。”
這其實是嘉庚學院堅持了20年的實踐教學育人之道做出的貢獻——我們強調(diào)能力培養(yǎng),，堅定地把“幫助每位學生開發(fā)潛力，實現(xiàn)全面發(fā)展”作為核心價值,。
嘉庚學院的實踐教學,，有點類似“做中學”，譬如說,，學新聞的,，在學校里，就要開始參加模擬“新聞發(fā)布會”,，在發(fā)布會中,，學習提問,，學習采寫，不能“光說不練”,。 我們認為培養(yǎng)能力比傳授知識更為重要,。
嘉庚學院為此三度修訂人才培養(yǎng)方案，目前正在開展第四輪修訂,，為的是將實踐教學的理念貫穿于每一個教學環(huán)節(jié),。
我們的課程結構也和別人“不一樣”，實踐教學學分比例顯著加大,，這還不夠,，還專門設置了為期兩周的實踐教學周。
兼顧確定與不確定
給學生提供更優(yōu)教育 創(chuàng)造更好未來
20年前,，廈門大學嘉庚學院創(chuàng)辦時,，由于是新體制，很多人替它捏了把汗,。不過,，現(xiàn)在看來，廈大嘉庚學院的新20年,，又比前20年更讓人關切--和同類學院一樣,，它面臨學校發(fā)展前景和路徑的重新考量和新的頂層設計，嘉庚學院會往哪里走,？
的確,，未來充滿了不確定的因素，而且,，這些因素不是我們能把握的,。在不確定當中，我們能做的是讓我們的師生看到一個“確定”,。
對學生來說,，就是學校繼續(xù)提供一種好的教育環(huán)境、教育的課程,，教育的質(zhì)量,；對于員工來說，要為大家爭取創(chuàng)造一個更好的未來,，這也是“確定”,。
現(xiàn)在，我們只管做好自己,，做確定的事，做好每一天的每一件事,，這就是在為我們爭取更好的確定的未來,。
