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辦學(xué)理念不一樣

　　把學(xué)生放在學(xué)校“中心”，學(xué)生是大學(xué)的“客戶”,，也是大學(xué)的“產(chǎn)品”

課程結(jié)構(gòu)不一樣

　　實踐教學(xué)學(xué)分比例加大,，還專門設(shè)置了為期兩周的實踐教學(xué)周

教師不一樣

　　實行教師答疑制度，每位教師每周需要安排3次,，每次不少于2課時的固定答疑時間,，為學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)

學(xué)生不一樣

　　嘉庚學(xué)院的學(xué)生，比較愛探討,，敢于趕超,，組織能力比較強(qiáng)，動手能力也強(qiáng),，又不會好高騖遠(yuǎn),，能從細(xì)微的事情做起

灑滿陽光的校園。（易欣 攝）

荷蘭國際交流生與嘉庚學(xué)子歡樂互動,。

學(xué)生在MIXAR-虛擬現(xiàn)實與媒體藝術(shù)實驗室,。

廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院師生在紅樹林種植地。

廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院一隅,。（蔡佳雨 攝）

　　本版文/本報記者 佘崢

　　本版圖/廈大嘉庚學(xué)院 　提供（除署名外）

　　今天,，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院舉行建校20周年校慶。創(chuàng)辦之初,，這所大學(xué)提出“以學(xué)生為中心”,，要辦成一所不一樣的大學(xué)。

　　20歲的廈大嘉庚學(xué)院真的不一樣,？不同的人有不同的感知方法,。

　　不久前，一家基金會訪問學(xué)校后，找到的答案是:嘉庚學(xué)院的“不一樣”表現(xiàn)在校園道路減速帶——絕大多數(shù)的減速帶需要用顛簸彰顯自己的存在感,，嘉庚學(xué)院采用寬大的緩坡三角形設(shè)計,，讓你能看到它們，又感覺不到太多太大的顛簸,。

　　參觀者認(rèn)為,，這就是嘉庚學(xué)院的“以學(xué)生為中心”的不一樣——在滿是免費(fèi)共享自行車的校園里，學(xué)生的體驗被關(guān)照到分毫,。

　　應(yīng)該說,，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院的“不一樣”，減速帶只是一個最微小的觀察點(diǎn),。

　　昨天,，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院院長王瑞芳接受本報采訪，坦誠暢談探索“不一樣”辦學(xué)道路的甜和苦,。

　　20年前,，王瑞芳是新加坡南洋理工大學(xué)的教授，他原本可以在棕櫚樹下的相對舒適圈里當(dāng)一位經(jīng)濟(jì)學(xué)者,，但他接受了母校廈門大學(xué)的召喚,，回來創(chuàng)辦廈大嘉庚學(xué)院。從此,，這位“理想先生”走上一條充滿未知挑戰(zhàn)的人生路,。

　　透過“理想先生”，我們也可以更好地理解20歲的廈大嘉庚學(xué)院,。

廈大嘉庚學(xué)院院長王瑞芳：學(xué)生是我們的“客戶”,，也是我們的“產(chǎn)品”

管理靈活自由

一人獨(dú)當(dāng)多面 只開解決問題的會議

　　問:過去20年來，嘉庚學(xué)院時刻把“‘以學(xué)生為中心’,， 辦一所不一樣的大學(xué)”掛在嘴邊,，“不一樣”是一種標(biāo)新立異？還是它的背后有大道理,？

　　答:我們的初心樸素而真誠:希望能辦一所在行政上刪繁就簡的大學(xué),，這樣，大學(xué)就可以把盡可能多的注意力放在培養(yǎng)學(xué)生上,，把學(xué)生放在學(xué)校“中心”,。我們還要避免過分商業(yè)化。

　　嘉庚學(xué)院遇到好時機(jī),。從歷史角度看,，它是應(yīng)國家發(fā)展而生。20年前的中國,，在改革開放的背景下,，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,，社會對高素質(zhì)勞動力的需求迅速攀升，需要高等教育從單一走向多元,、從精英走向大眾,，這也是包括嘉庚學(xué)院在內(nèi)的一批獨(dú)立學(xué)院呱呱落地的原因,。改革者的考慮是,，這些新生的本科大學(xué)按照新機(jī)制、新模式辦學(xué),，還能給予更多孩子讀本科的機(jī)會,。

　　2003年，廈門大學(xué)經(jīng)過深入調(diào)研,、認(rèn)真研判,，懷著對高等教育改革和更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)烈社會責(zé)任感和時代擔(dān)當(dāng)，和廈門嘉庚教育發(fā)展有限公司共同創(chuàng)立廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院,。

　　自辦學(xué)之日起,，嘉庚學(xué)院在福建省即在本二批次招生，擁有了較高起點(diǎn),。

　　問:現(xiàn)在回頭看,，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院“不一樣”了嗎？體現(xiàn)在什么地方,？

　　答:實事求是地說,，20年來，我們遇到一些現(xiàn)實問題,，雖然無法100%實現(xiàn)初心,，但是，嘉庚學(xué)院走出了自己獨(dú)特的辦學(xué)之路,。

　　譬如說,，我們建立了一支精干管理隊伍，人人能獨(dú)當(dāng)多面,，個個都像“特種兵”,，富有效率——從一開始，嘉庚學(xué)院是從學(xué)校的實際需要設(shè)置崗位,，而不是看別的大學(xué)如何設(shè)置,，我們再依葫蘆畫瓢。

　　再譬如說,，我們的管理風(fēng)格重在務(wù)實,，只開解決問題的會議——如果凡事都要等著學(xué)校開大會，布置任務(wù),，然后大家再行動,，這不是效率,。

　　還有，我們在教師隊伍的建設(shè)方面,，我們更關(guān)注,，每位教師能不能獲得與他能力相匹配的發(fā)展路徑，有的教師科研能力突出,，有的教師教學(xué)能力突出,，有的教師兩方面均衡發(fā)展，所以我們在工作量管理上并不死板,，是比較靈活自由的,。

理念特立獨(dú)行

沒有學(xué)生 也就沒有學(xué)校其他活動

　　問:其實，外界也感受到嘉庚學(xué)院的一些“不一樣”,。嘉庚學(xué)院創(chuàng)辦不久,，就引發(fā)熱議:校園里哪個地方被同學(xué)們踩出一條道，學(xué)校就會在那兒修起一條小路,。

　　答:的確,，有學(xué)生反映:兩棟樓之間的道路規(guī)劃不科學(xué)，要繞大圈走,。我們就為學(xué)生開新路,，以方便學(xué)生。

　　但是,，如果僅憑這個來理解我們“以學(xué)生為中心”的不一樣辦學(xué)理念,，那是失之偏頗。從一開始,，我們認(rèn)清一點(diǎn):學(xué)生是我們的“客戶”,，也是我們的“產(chǎn)品”。面對“客戶”,，我們要在學(xué)習(xí),、生活的各個方面提供到位的服務(wù)，讓他們能夠享受到優(yōu)質(zhì)的本科教育,。

　　這里有很多例子,，20年前，學(xué)校開學(xué)不久,，便收到一名學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)申請,。為了賦予學(xué)生更加自主的專業(yè)選擇，學(xué)校不僅很快同意學(xué)生申請,，還出臺了當(dāng)時中國高校數(shù)一數(shù)二的寬松轉(zhuǎn)專業(yè)制度——允許每位在校生有一次轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)會,。

　　當(dāng)時在很多大學(xué)，老師上完課就不見蹤影,，從開辦起,，嘉庚學(xué)院實施教師答疑制度,，每位教師每周需要安排3次，每次不少于2課時的固定答疑時間,，為學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),，為此，我們也為每位專任老師配備獨(dú)立辦公室,。所以,，我們的老師也和別人不一樣，專任老師與學(xué)生的溝通交流很多,，關(guān)系比較親密,。

　　嘉庚學(xué)院還規(guī)定,，各專業(yè)的選修課程學(xué)分占總學(xué)分的比例不低于40%,，專業(yè)課程學(xué)分占總學(xué)分的比例不高于55%，為的是學(xué)生可以自主地根據(jù)自己的進(jìn)度和興趣進(jìn)行課程修讀,。

　　也就是說,，嘉庚學(xué)院的“以學(xué)生為中心”理念落實在各種細(xì)節(jié)中——你要給學(xué)生足夠的自由和空間，你才能培養(yǎng)他們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),。所以,，很多學(xué)生競賽，我們并沒有“抓”,，但是,，照樣能得獎，因為有一批感興趣的學(xué)生,，把競賽項目一屆傳一屆,。最近，嘉庚學(xué)院學(xué)生在大學(xué)生科技創(chuàng)新賽中最重要的“挑戰(zhàn)杯”比賽中,，拿到兩個賽道的最高獎,。比賽前，我還安慰他們:“不要對結(jié)果太在意,，平常心就好”,。

　　這或許就是嘉庚學(xué)院的最大不一樣——20年來，每時每刻,，我們都告訴自己:沒有學(xué)生,，就沒有學(xué)校的其他一切活動。換句話說,，學(xué)生是嘉庚學(xué)院的起點(diǎn),，也是落腳點(diǎn)。

育人嚴(yán)慈并濟(jì)

考場隨機(jī)排座 蔽名改卷

　　問:但是,，我們也聽說,，嘉庚學(xué)院對學(xué)生好起來很好,，狠起來也狠？

　　答:我們的“以學(xué)生為中心”不是要無原則地“寵”學(xué)生,，我們只是給學(xué)生自由,、空間以及公平，你不能在評優(yōu)評先中做手腳,；另一方面,，面對“產(chǎn)品”，我們作為教育者要實施嚴(yán)格的管理,，從產(chǎn)品的規(guī)格設(shè)計（學(xué)什么,，期待什么效果）到產(chǎn)品檢驗（考試）、社會評估（職場競爭力）是一個科學(xué)鏈條,，絕不能憑感覺,、依慣性稀里糊涂地走，這樣才能使得“產(chǎn)品”在“出廠”時質(zhì)量有保障,。

　　在嘉庚學(xué)院,，每個學(xué)期期末考實行隨機(jī)排座，杜絕鄰座作弊和聯(lián)合作弊的可能,，實行蔽名改卷,，也就是說，老師改卷和提交分?jǐn)?shù),，并不知道分?jǐn)?shù)背后是誰,，防止人情分操作，讓學(xué)生更加專注學(xué)習(xí),。

　　這才是嘉庚學(xué)院“以學(xué)生為中心”的真諦——把學(xué)生放到學(xué)校最重要的位置,，幫助他們修煉成為更好的自己，從而擁有更多原本不可能的未來,。

　　問:不一樣的大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生,，和別人不一樣嗎？

　　答:20年來,，我們培養(yǎng)了六萬多名畢業(yè)生,，他們中大多數(shù)人，都獲得社會很好評價:“嘉庚學(xué)院的學(xué)生,，比較愛探討,，敢于趕超，組織能力比較強(qiáng),，動手能力也強(qiáng),，又不會好高騖遠(yuǎn)，能從細(xì)微的事情做起,。”

　　這其實是嘉庚學(xué)院堅持了20年的實踐教學(xué)育人之道做出的貢獻(xiàn)——我們強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng),，堅定地把“幫助每位學(xué)生開發(fā)潛力,，實現(xiàn)全面發(fā)展”作為核心價值。

　　嘉庚學(xué)院的實踐教學(xué),，有點(diǎn)類似“做中學(xué)”,，譬如說，學(xué)新聞的,，在學(xué)校里,，就要開始參加模擬“新聞發(fā)布會”，在發(fā)布會中,，學(xué)習(xí)提問,，學(xué)習(xí)采寫，不能“光說不練”,。 我們認(rèn)為培養(yǎng)能力比傳授知識更為重要,。

　　嘉庚學(xué)院為此三度修訂人才培養(yǎng)方案，目前正在開展第四輪修訂,，為的是將實踐教學(xué)的理念貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。我們的課程結(jié)構(gòu)也和別人“不一樣”，實踐教學(xué)學(xué)分比例顯著加大,，這還不夠，還專門設(shè)置了為期兩周的實踐教學(xué)周,。

廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院的學(xué)生充滿朝氣,。（李昌樹 攝）

兼顧確定與不確定

給學(xué)生提供更優(yōu)教育 創(chuàng)造更好未來

　　問:20年前，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院創(chuàng)辦時,，由于是新體制,，很多人替它捏了把汗。不過,，現(xiàn)在看來,，廈大嘉庚學(xué)院的新20年，又比前20年更讓人關(guān)切——和同類學(xué)院一樣,，它面臨學(xué)校發(fā)展前景和路徑的重新考量和新的頂層設(shè)計,，嘉庚學(xué)院會往哪里走？

　　答:的確,，未來充滿了不確定的因素,，而且，這些因素不是我們能把握的,。在不確定當(dāng)中,，我們能做的是讓我們的師生看到一個“確定”。

　　對學(xué)生來說,，就是學(xué)校繼續(xù)提供一種好的教育環(huán)境,、教育的課程,，教育的質(zhì)量；對于員工來說,，要為大家爭取創(chuàng)造一個更好的未來,，這也是“確定”。

　　現(xiàn)在,，我們只管做好自己,，做確定的事，做好每一天的每一件事,，這就是在為我們爭取更好的確定的未來,。

【數(shù)說】