◆有活力,，有能力,，上手快,，懂創(chuàng)新,，這是社會各界對嘉庚學子的共識
◆在各級各類比賽現(xiàn)場，嘉庚學子的表現(xiàn)總能吸引人們的目光
六月初,，在國家級大學生智能建造與管理創(chuàng)新競賽的決賽中,，廈門大學嘉庚學院參賽隊力戰(zhàn)群雄,，從來自全國300多所高校的400多支強隊中脫穎而出，最終在B賽道拔得頭籌,，捧回特等獎1項,，另獲A賽道一等獎1項。
這是“嘉庚人”突出競賽力的又一次體現(xiàn),，但絕不是“最強音”,。就在今年三月發(fā)布的全國普通高校大學生競賽排行榜上，嘉庚學院在今年全國普通高校大學生競賽排行榜五輪總排行榜（本科）中位居全國第175位,；在2016-2020年全國普通高校大學生競賽排行榜（本科）中,，排名全國第169位，成為全國民辦高校,、獨立學院進入全國180強的獨一“嘉”,。這背后是“嘉庚人”征戰(zhàn)四方，用一次次競賽佳績支撐起來的,，更是嘉庚學院成立18年來的跨越發(fā)展,。
在對待學生競賽這件事上，嘉庚學院認死理,，很較真,，費盡心思，絞盡腦汁,。從頂層設計,、平臺搭建，到人才培養(yǎng)方案的專研,，再到許多創(chuàng)新做法的嘗試,，都是圍繞著一個核心展開的——以學生為中心，通過理論與實踐的有機結(jié)合,，真正推進有效教學,，培養(yǎng)有用的人才。
1
全覆蓋
頂層設計全力支撐 解決學生后顧之憂
蔣佩玲,，嘉庚學院土木工程學院大三學生,，此次第二屆全國大學生智能建造與管理創(chuàng)新競賽決賽B賽道（應用創(chuàng)新）特等獎獲獎參賽隊隊長。
她說,，在打比賽,、拿獎項的過程中，她和隊員們都有這樣的深刻體會：“學校全力支撐,，我們沒有后顧之憂,，只管往前沖。”
蔣佩玲感受到的“支撐”,，可以說是嘉庚學院從頂層設計到一線實踐環(huán)環(huán)相扣所帶來的獨“嘉”體驗,。自18年前建校,，嘉庚學院就明確要建設一所培養(yǎng)應用型人才的綜合性大學。厘清了辦學定位,，便知道該往哪個方向發(fā)展,。它就像一種設定好的導航系統(tǒng)，一路指引學校朝著既定目標前進——緊緊圍繞“以學生為中心”的核心辦學理念,，立足市場需求,，全力營造因材施教、因勢利導,、尊重個性,、激發(fā)潛能的教育環(huán)境，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)意,、創(chuàng)新,、創(chuàng)造、創(chuàng)優(yōu),、創(chuàng)業(yè)等五種能力的復合型,、應用型、創(chuàng)新型人才,。
從人才培養(yǎng)方案入手,，該校設置了創(chuàng)新型實踐教學體系，建構(gòu)了各種產(chǎn)教融合平臺,，打通各種學用結(jié)合渠道,，實現(xiàn)協(xié)同共育。為了推進雙創(chuàng)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)的有機融合,，該校創(chuàng)新思維,、與時俱進，制定了一系列規(guī)章制度予以保駕護航,，包括“學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動獎勵辦法”、“學科競賽指導教師科研工作量獎勵辦法”,、“學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動學分認定辦法”,、“學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動管理辦法”等，多年來都在積極發(fā)揮著保障和推進作用,。“這次參賽并獲獎,，根據(jù)我們學校的相關規(guī)章制度，‘價值’4個學分呢,。”在嘉庚學院,，許許多多的“蔣佩玲”可以在聽課、訓練,、比賽,、創(chuàng)業(yè)等各種模式中自由切換,，他們無須取舍，沒有后顧之憂,。
2
個性化
搭建實踐平臺矩陣 滿足不同發(fā)展需求
實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全覆蓋,，只是嘉庚學院辦學藍圖里的大線條。嘉庚學院要在這些線條上填涂色彩,，勾勒出每個學生的成長路徑,。所謂勾勒路徑，就是兼顧因材施教,，深化個性化教育,，為不同的學習個體提供不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選擇和實現(xiàn)途徑。
早在2012年,，嘉庚學院就成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心通過制定專門的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心課程體系實施方案》，打造出一套進階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程體系,。這套課程體系分為生涯規(guī)劃,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化和未來企業(yè)家培育四個模塊,，以逐級進階的方式修讀,，保證各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)需求得到滿足。
學校還鼓勵各教學單位開設專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,。于是,，各教學單位在指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的同時，挖掘出專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,，譬如《創(chuàng)客實驗課》《咖啡投創(chuàng)與管理》《創(chuàng)業(yè)與融資》等一系列專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設置,，都促進了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。
比課程更立體的,，是由三大類雙創(chuàng)教育實踐平臺組合而成的“三維平臺”架構(gòu),，包含校內(nèi)雙創(chuàng)教育實踐平臺、校企合作建立的校外實習實踐基地,，以及各類校企合作的科研創(chuàng)新平臺,。以校內(nèi)雙創(chuàng)教育實踐平臺為例，它包括兩大部分：一是綜合性平臺,，譬如大學生創(chuàng)業(yè)園,、咖啡廳創(chuàng)業(yè)基地等具有“項目紐帶-基地孵化-創(chuàng)業(yè)”相聯(lián)接效應的大學生創(chuàng)業(yè)平臺；二是由100多個實驗室按學科分類整合成的7個實驗教學中心,，這些實驗教學中心,，向?qū)W生全面開放。
多年來，嘉庚學院已搭建起形式多樣,、類型各異的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺矩陣,，借此調(diào)動師生參與的積極性，為學生提供自由選擇的多種可能性,，滿足他們個性化發(fā)展的不同需求,。
3
實踐力
開展多種訓練活動強化學生實踐能力
嘉庚學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育藍圖里還有一抹亮眼的底色——通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，全方位,、高質(zhì)量提升學生的實踐能力,。
校方認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于實踐育人,，即通過理論與實踐的有機結(jié)合,，推進有效教學，培養(yǎng)有用的人才,。因此,，提升學生的實踐能力，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，這在這所大學里被當成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵追求和質(zhì)量高低的基本標識,。
目前，在嘉庚學院定期開展的雙創(chuàng)教育實踐活動訓練至少有三大類：校內(nèi)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃,、各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科競賽活動。
單就競賽活動而言,，嘉庚學院一向積極組織學生參加中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽,、全國大學生智能汽車競賽,、全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽等各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。
“參加比賽,，能促使我把專業(yè)所學具體運用到實踐中去,，這個過程既是學習，又是檢驗,，最終實現(xiàn)以賽促學,，以學促用，融會貫通,。”蔣佩玲說。
也就是說,，在全覆蓋的雙創(chuàng)教育中,，嘉庚學院一直在搭建平臺，滿足學生個性化需求，從而使廣大學生樂于積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,，實現(xiàn)有效強化學生實踐能力的初衷,。
在這樣的雙創(chuàng)教育體系中，學生成為最大受益者,。近六年來,，嘉庚學院學生參加省級及以上雙創(chuàng)競賽（活動）共獲獎598項，其中國際級21項,，國家級169項,，省級408項。在社會上,，說起嘉庚畢業(yè)生,，迎來的多是“大拇指”——綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新精神強,、實踐能力突出,，而好口碑需要的是時間、是不懈的努力,，更是一個個學生一步步壘起來的成長積累,。
導報記者 梁靜 通訊員 嘉聞/文 朱鮮艷/圖
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2025-04-21