不久前,,在2016年“創(chuàng)青春”福建省大學生創(chuàng)業(yè)大賽中,,廈門大學嘉庚學院參賽的20件作品全部獲獎。在這項考驗學生各種綜合能力的賽事上,,廈大嘉庚學院獲獎質(zhì)量和數(shù)量位列參賽高校前茅,。
長期以來,廈大嘉庚學院一直致力于培養(yǎng)應用型,、復合型人才,。學校通過修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,打破傳統(tǒng)系與系之間的藩籬,,引導學生跨院系組合參賽搭檔等措施,,把學生培養(yǎng)成“一專多能”的人才。
給足“空間”
為了讓學生能夠成為“一專多能”的復合型人才,,廈大嘉庚學院把更多主動權交到學生手里,。
2008年,廈大嘉庚學院首次修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,,將必修課與選修課的比例定為6:4,,專業(yè)課與非專業(yè)課比例定為5:5;2013-2014學年,,廈大嘉庚學院再次修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,,規(guī)定學生選修課程學分占總學分的比例應不低于40%,專業(yè)課程學分占總學分的比例應不高于55%,。拓寬學生修讀課程的自主空間,,這是廈大嘉庚學院十年內(nèi)先后兩次修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心原則,。
此外,廈大嘉庚學院還規(guī)定學生參與的學術科研,、學術競賽,、社會實踐以及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,均可依照學校規(guī)定轉(zhuǎn)換為技能選修課學分,。
環(huán)境科學與工程學院2013級學生曹愛萍和小伙伴合作的項目“活性炭納米鐵復合材料的制備與評估”成功入選學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目,。在按時完成項目后,她和小伙伴都獲得了4個技能選修課學分,。拿到學分后,,曹愛萍感慨地說:“用參加項目的方式獲得的學分其實比上課花的時間和精力多得多。但這樣的實踐更能鍛煉我們的動手能力,。”
拆除“藩籬”
今年4月,,廈大嘉庚學院將原有的會計系與財政金融系合并,成立會計與金融學院,。這并不是簡單意義上的合并,,是將傳統(tǒng)的系轉(zhuǎn)換成跨學科的教學與科研平臺。
會計與金融學院院長黃梅貴說:“以會計學教研室為例,,除了會計專業(yè)的老師外,,還配備了稅務、財政,、金融及財務管理專業(yè)的老師,。這樣能夠促使老師之間進行跨專業(yè)的學習、交流,,從而帶動學生的跨專業(yè)學習,。”
廈大嘉庚學院副院長戴一峰說,在教育改革的大潮中,,學校致力于為師生打造一個更加開闊有效的學術平臺,。在學科交叉融合這一大的時代背景下,學校調(diào)整學術組織架構,,就是希望能夠打破傳統(tǒng)系與系之間的藩籬,,促使各個學科專業(yè)開展更多的交流,使師生在更大的平臺上學習與創(chuàng)新,。
由系與系之間的合并,,到系“升級”為院,廈大嘉庚學院正在打造一個互相融合,、促進發(fā)展的平臺,。不久前,廈大嘉庚學院環(huán)境科學與工程學院宣布成立,。廈大嘉庚學院環(huán)境科學與工程學院院長盧昌義說,,由系到院,,對于環(huán)科師生來說,科研平臺變大了,,這樣有利于教師爭取更多的科研課題,,讓更多的學生參與到科研課題研究中。
撮合“達人”
廈大嘉庚學院學生鄭欣與小伙伴研發(fā)了一款運動APP軟件,,打算參加第九屆“挑戰(zhàn)杯”福建省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽,。在組隊時,卻發(fā)現(xiàn)缺一名財務人員,。在學工部,、團委老師的推薦下,他找到了該校會計與金融學院學生劉俊鵬,。雙方一拍即合,,組成團隊,完善創(chuàng)業(yè)計劃,,一舉拿下“挑戰(zhàn)杯”福建省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎,。
組隊參賽是廈大嘉庚學院學生成為多面手的重要渠道。信息科學與技術學院學生陳志航萌發(fā)了設計智能嬰兒車的好點子,,于是,,他通過各種途徑尋覓了一群來自各個專業(yè)的得力“助手”。在團隊中,,環(huán)科專業(yè)的同學負責實驗設計與執(zhí)行,,通信工程專業(yè)的同學負責硬件制作和APP開發(fā),,藝術設計專業(yè)的同學做建模和設計,。陳志航說,在合作中,,大家互相學習,,不僅團隊合作能力增加了,也學到很多其他專業(yè)的知識,。最終,,這輛嬰兒車獲得福建省大學生創(chuàng)新大賽銀獎,并入圍第四屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽,。由智能嬰兒車衍生的創(chuàng)業(yè)項目還獲得2016年福建省科技型中小企業(yè)創(chuàng)新資金項目30萬元資助,。
(本報通訊員 李珊珊 本報記者 馬躍華)