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　　大學(xué)里不乏氣氛活躍的課堂，但是也有一些課堂,，同學(xué)們“集體消音”,，只剩老師一人在唱“獨角戲”。面對老師的提問,，同學(xué)們的手似乎都被千斤石壓住,，無法舉起。而這些千斤石從何而來,，又如何搬走呢,？記者帶領(lǐng)大家一一來診斷。

診斷一：我們含蓄謙虛,？

　　現(xiàn)象：在采訪中,，問同學(xué)們?yōu)槭裁瓷险n不喜歡發(fā)言這個問題時，記者得到很多這樣的回答：“我不想講話是因為我不想太顯眼,。”這些同學(xué)擔(dān)心身旁的同學(xué)因此不喜歡自己,，“課堂發(fā)言會讓別的同學(xué)感覺自己愛表現(xiàn),，容易受其他人的嘲笑。”

　　病因：害怕自己過于張揚而引來異樣目光折射了同學(xué)們盲目的從眾心理以及中國人含蓄謙遜的傳統(tǒng)價值觀,。面對前者,，我們應(yīng)該明白，所有取得成就的人之所以能成功是因為走了與別人不一樣的路,；面對后者,，很多同學(xué)都希望別人能看到自己的閃光點。然而千里馬如此之多,，伯樂又如此有限,，是否每個人都應(yīng)當(dāng)努力先成為自己的伯樂呢？

　　藥方：營銷學(xué)有一個概念叫“自我推銷”,，站起來回答問題,，就是“自我推銷”的一種方式。在大學(xué)這個“亞社會”中,，善于自我鼓勵,、自我推銷的人才可能成功。上課踴躍回答問題也是同學(xué)們進(jìn)入大學(xué)的一次真正嘗試與自我挑戰(zhàn),。

診斷二：不做無用功

　　現(xiàn)象：記者發(fā)現(xiàn),，很多同學(xué)覺得上課回答問題對自己是沒有用處的。物流管理系的劉同學(xué)說：“上課又不是辦晚會,，這么積極又沒有獎勵,，回答錯了還丟臉。”有些同學(xué)覺得上課的時候老師都會點名回答問題,，既然這樣為什么還要多此一舉地站起來,？

　　病因：缺乏對知識的追求，從而沒有了回答問題的原動力,，這正是許多同學(xué)不回答問題的原因之一。

　　藥方：管理系的方自東同學(xué)認(rèn)為加分措施不失為一個好方法,，“我們上課回答問題有加分制度,，只要站起來回答，就能夠獲得加分,。”將課堂回答問題和平時成績聯(lián)系到一起,，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而激起同學(xué)們回答與思考的欲望,，再進(jìn)而讓同學(xué)們對知識產(chǎn)生興趣,。此外，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識到積極回答問題不僅能增強語言表達(dá)能力,，還能增強自信心,。

診斷三：習(xí)慣,，還是習(xí)慣

　　現(xiàn)象：上課不積極回答問題，大家都覺得是一種“習(xí)慣”,。

　　病因：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的曾同學(xué)說：“從小這種意識就比較淡薄,，被動接受得多了就不懂主動了。”從小到大,，同學(xué)們都習(xí)慣填鴨式的學(xué)習(xí),，特別是經(jīng)過高考的“洗禮”，同學(xué)們似乎已經(jīng)失去了主動學(xué)習(xí)的熱情,，習(xí)慣聽而不是表達(dá),。

　　藥方：在課堂上進(jìn)行良好有效的溝通互動，是所有師生共同努力的方向,。外教Steve Ling說：“Learning means interaction between students and teachers（學(xué)習(xí)是老師和同學(xué)之間互動的過程）,。”大學(xué)教育已不再是填鴨式，無論是老師還是同學(xué)都需要調(diào)整好心態(tài)應(yīng)對這一變化,。有位老師提到：“課堂上,，老師需要同學(xué)們的配合和互動，這樣老師講課才能講得更好,，課堂效率才能提高,。”在私下交流中，老師也可以主動與同學(xué)們聊聊這方面的問題,，師生之間應(yīng)敞開心扉,，拉近距離。

診斷四：怎一個難字了得,？

　　現(xiàn)象：課堂上老師的提問,，有些同學(xué)覺得很難，不知道該如何回答,。“不是我不想回答問題,，是專業(yè)課的知識還沒弄懂，我想回答也回答不出來,，有時甚至連問題都還沒聽明白,。”

　　病因：大學(xué)里，很多課程內(nèi)容融合了各個學(xué)科和領(lǐng)域的知識,，老師課堂上提出的問題需要同學(xué)們有一定的文化積淀和思考能力才能回答,。

　　藥方：國際經(jīng)貿(mào)系王金杰同學(xué)告訴記者，他很喜歡顏明健老師,。顏老師很注重學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)工作,，學(xué)生可以在課前根據(jù)顏老師所要求的去預(yù)習(xí)，這樣在課堂上就不會成為單一的接受者,。記者了解,，很多老師都會在開學(xué)初推薦同學(xué)們看一些與課程相關(guān)的書,，大家應(yīng)該多去品讀這些書，提高自己的修養(yǎng),。而老師們也可以根據(jù)同學(xué)們的水平提問題,，讓更多的同學(xué)有信心積極回答問題。

結(jié)語：

 　　“舉手”之勞,，“舉手”有益,，老師、同學(xué)們一起把手牽起來,，架出一條開放互動的教學(xué)長廊,。