“看，是Amy,，我們的Amy!”7月24日,，央視《焦點訪談》欄目聚焦世界青年發(fā)展論壇，提出“以青春之力 塑共同未來”,。我校師生,，乃至各地不少校友幾乎同時在屏幕上發(fā)現了一個熟悉的身影，并通過社交平臺“奔走相告”,。是的，是我校英語語言文化學院教師林楊瓊,，不過,，在“嘉園”，她有一個更廣為人知的名字：Amy,！而且,，因為足夠親切、親密,，“嘉”人們聊起她時,，一般要不嫌麻煩地加上定語：我們的Amy。
7月21日,，世界青年發(fā)展論壇在京開幕,。國家主席習近平向論壇致賀信。尼日爾總統巴祖姆,、聯合國秘書長古特雷斯,、世界經濟論壇創(chuàng)始人兼執(zhí)行主席施瓦布等100多位中外嘉賓和100多個國家約2000名青年代表通過線上線下方式參加會議。據新華社報道,，本次論壇是習近平主席6月24日在全球發(fā)展高層對話會上親自宣布舉辦的,，旨在為落實聯合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程匯聚最廣泛力量。
論壇以“促進青年發(fā)展,、塑造共同未來”為主題,，分設“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”“氣候變化和綠色發(fā)展”“數字經濟”“包容和公平的優(yōu)質教育”四個主題論壇,。其中，在“包容和公平的優(yōu)質教育”主題論壇上,，“我們的Amy”林楊瓊分享了她作為廈門大學第九屆研究生支教團隊員,，去寧夏支教的動人故事。
“林老師（Amy）是我大一的英語老師,，是她教會我在做每個人生重大決定時,，‘Listen to your inner voice’（聽從自己內心的聲音），感謝亦師亦友的她,！”網名為“將四季的變遷盡收眼底吧”的嘉庚學子從媒體上觀看了林楊瓊的參會分享后,，在社交平臺上留下真摯感言。Listen to your inner voice,，既是教師林楊瓊教給學生的,，也是女孩Amy的人生準則之一。
一條小魚
1998年,，廈門大學等22所中國高校共同組建中國青年志愿者研究生支教團,，以“志愿+接力”的方式，到中西部地區(qū)縣鄉(xiāng)中小學支教,，同時推動校地共建助力當地脫貧,。15年前，作為廈門大學第九屆研究生支教團的一員,，林楊瓊曾到寧夏回族自治區(qū)海原縣關橋鄉(xiāng)關橋中學支教一年,。
中學所在的地區(qū)，曾被聯合國定義為“最不適宜人類生存的地區(qū)之一”,。“為什么去,？”“因為我想去！”在接受《焦點訪談》欄目采訪時,，林楊瓊說起當年,，“那時候已經是2007年了，我們都覺得（世界）已經變成地球村了,，我們又在南方,，（有一次）師姐跟我說，她在上課的時候講到建筑,，跟孩子們說‘亭子’,，孩子們就問她：‘老師，什么是亭子,？’因為他們都沒有見過,，然后我就想去了。”
支教的一年里,，林楊瓊和隊友們在做好日常教學工作的基礎上,，為孩子們征訂書籍和報紙,，為學習困難的學生設置周末的學習興趣小組；把游戲帶進課堂,，讓孩子們嘗試分組討論,，鍛煉批判思維；把缺老師的體育課開起來,，把舞蹈融入美育課堂……“（我們）嘗試著和當地老師一起去做一些改變,，去打開教育的其他可能。試著發(fā)掘每一個學生的閃光點,，給他們相信的力量,。”林楊瓊說，他們想讓當地的孩子們知道,，即便沒有依靠教育扭轉整個人生,，但在學校里學到的一切，仍然可以給他們溫暖,、力量和方向,，鋪平他們走出去的道路。
也曾有過動搖,，懷疑支教的意義,，“真的能為這個地方帶來改變嗎？”在接受中國青年網采訪時,，林楊瓊坦露支教的心路歷程,，并分享了一個流傳于廈門大學研究生支教團的故事：《這條小魚在乎》——海水退潮后，大量的魚被擱淺在沙灘上,。一個小男孩見狀，撿起魚,，一條一條地往海里扔,。有人勸他：“孩子，這么多魚,，你救得過來嗎,？誰在乎呢？”面對質疑,，小男孩一邊撿魚一邊回答：“這條小魚在乎,！這條也在乎！還有這一條,，這一條……”
一朵“小花”
在“包容和公平的優(yōu)質教育”主題論壇上,，林楊瓊以《My “Flowers” and Me: An Education Relay Between Fujian and Xihaigu（我和我的那些“花兒”——關于教育與被教育的山海接力）》為題分享了她的支教故事。
花兒,，是林楊瓊支教的地區(qū)對山歌的另一種稱呼,，也是林楊瓊眼里的一個個可愛孩子,。比如，那位叫做馬小花的女孩,。“那里的孩子愛唱歌,，課間的走廊、操場,，處處可以聽見響亮的歌聲,。所以，課堂上有孩子答不上問題的時候,、淘氣的時候,，我常常‘罰’他們下課后給大家唱歌。”林楊瓊說,，馬小花特別害羞,，有一次，既答不上問題,，又不好意思唱歌,，“于是我告訴她，歌先欠著,，什么時候攢夠勇氣了,，再來還給我。”
過了很久,，在林楊瓊支教結束,，準備和孩子們告別時，馬小花帶著一束小野花,，來到林楊瓊的宿舍門口,，認真地為她唱了一首歌。“她說：‘老師,，我來還你這首歌啦,。我們什么時候才能再見面呢？’”林楊瓊說,，當時她告訴馬小花,，“我們保持聯絡，你好好加油,，以后來廈門大學找我吧,。”
“以后”是個充滿力量和希望的美好詞語。很多年以后,，馬小花再一次兌現了諾言,，以全縣第一名的高考成績考入林楊瓊的母校；廈門大學，“從我的學生變成了我的學妹,。”又是幾年以后,，大四女生馬小花告訴林楊瓊，她打算大學畢業(yè)后回家鄉(xiāng),，用自己的夢想點亮更多孩子心中的希望之火,，“就像當年第一節(jié)課我們約好的那樣，去把家鄉(xiāng)建設得更好,。”再以后,，是2019年，林楊瓊又一次來到“花兒”盛開的西海固地區(qū)（寧夏回族自治區(qū)南部山區(qū)）,，參加馬小花的婚禮,。
“在西海固，像馬小花這樣的孩子還有很多,，他們通過接受教育改變了自己的命運,，走出大山，學成后又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)貢獻力量,。”在論壇分享中,，林楊瓊坦誠：“什么是優(yōu)質的教育？即便從事了多年教育工作之后,，我依然無法給出準確的定義,。”她認為，優(yōu)質的教育有千萬種迷人的樣子,，而這一場持續(xù)了20多年的山海接力,，一定是其中最美好的一種。
一生所愛
疫情期間,，為了讓線上課堂的音質更好,，林楊瓊專門購入專業(yè)的麥克風設備
雖說林楊瓊自謙，“還無法為‘優(yōu)質的教育’給出準確定義”,，但她的學生們都從她的身上看見了“優(yōu)質教師”的真正模樣,。稱呼，是情感的一種結晶,，從一聲聲自然而然的“我們的Amy”里，不難感知作為教師,，林楊瓊給予學生的愛,、幫助和影響。“我最喜歡他們（學生）叫我Amy”,，林楊瓊說,，這樣親切，而且有‘Love and to be loved”（愛與被愛）’的意思。”
“教師是一個難得的,，可以一直和他人進行分享的職業(yè),，而分享是我的一大樂趣。”這是林楊瓊選擇當老師的一個重要原因,，她說,，備課或者上課時，常常會想起自己做學生時最想要什么樣的老師什么樣的課堂,，“那我就努力成為那樣的老師,。”因為愛，所以愛,，作為一個擁有滿滿幸福感的老師,，林楊瓊與學生之間的相處，既是教與學,、傳授與吸收,，又是相互影響、彼此激發(fā),，而所有形態(tài)的底層都涌動著一條愛的河流,。
“我喜歡和學生們在一起的那種狀態(tài)。喜歡聽他們談天說地,，共同分享學習,、生活中的進步……”在給予、幫助學生方面,，林楊瓊很舍得用心思,、下功夫。在我校,，她講授的課程是《大學英語》,，班上學生來自不同的院系專業(yè)。為了提高課堂質量,，她會在每個學期期中進行一個問卷調查,。這個問卷包括兩部分，第一部分是學生自省,，第二部分則是讓學生選擇課堂中喜歡的環(huán)節(jié)以及不喜歡的環(huán)節(jié),。據此，她會調整下半個學期的教學方式,，保留學生喜歡的,，改進學生參與度不高的。
疫情期間,，為了讓線上課堂的音質更好,，林楊瓊專門花800多元買了一套專業(yè)的麥克風設備,。除此之外，在活躍線上課堂氣氛,，保證教學質量方面,，她更是“十八般武藝”全展示，開展英語劇配音,、微小說大賽,、口語練習、相關主題影片推薦等多種多樣的活動,。本學期初,，因疫情防控的需要，部分學生暫緩返校,，無法參加正常的課堂學習,，林楊瓊牽掛著這些學生的學業(yè)，專門為這些學生建立了一個課程QQ群,，群名叫“天選之子宅家也要愛學習”,。
面對部分因線上學習而略顯焦慮的學生，“我們的Amy”就成了知心姐姐,，她告訴他們：“這是一個風云激蕩的時代,，變化是沒有辦法避免的，去跟‘變化’做朋友,，養(yǎng)成穩(wěn)定平和的心態(tài),，然后去應對一切。”
一生所愛,，愛之力量,，可以溫柔至極，也能勇敢無比,，而且,，讓人始終覺得不夠，永遠在奮進的路上,。完成論壇分享之后,，林楊瓊通過社交平臺表達感想，她說：“從去海原的那一年,，一直到現在,，我都覺得那些堅守中西部教育崗位的當地的教師們是中西部教育的脊梁，我所做的,，遠不及他們的萬分之一,，向他們致敬。”
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2025-04-21