建筑學(xué)系教師繆遠：學(xué)以致用，用以促學(xué)-廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院

建筑學(xué)系教師繆遠：學(xué)以致用，用以促學(xué)

撰稿:建筑學(xué)系繆遠

2009-12-31

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　　（一）概述

　　讀萬卷書，行千里路。同多數(shù)專業(yè)一樣，對建筑學(xué)專業(yè)的許多認知是通過實踐和考察現(xiàn)場獲得。在學(xué)院精心設(shè)計的實踐周期間，赴北京故宮參觀并感受實體空間之后，許多同學(xué)終于相信這樣一則故事：清朝時期，某一外國使臣無法接受中國的封建儀禮——向皇帝雙膝下跪，三拜九叩。而當(dāng)他來到紫禁城，在恢宏的空間營造的感染力下，那位使臣不由自主地下跪。使他拜倒的不是皇帝，而是建筑師建筑設(shè)計與空間處理的手法。

　　建筑學(xué)是一門實踐性極強的學(xué)科。如何通過教學(xué)與實踐，使得我院建筑學(xué)系學(xué)生從“可教之材”到“可用之才”且富有創(chuàng)造性的蛻變，這關(guān)系到獨立學(xué)院建筑學(xué)系辦學(xué)的成敗。因而也是我系全體教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷探索，并深入思考和總結(jié)的問題。

　　我院建筑學(xué)專業(yè)在創(chuàng)辦之初就著手注入實踐元素。四年來，建筑學(xué)系逐漸摸索出較為成熟，且符合我院辦學(xué)特色和建筑學(xué)系學(xué)生特點的實踐教學(xué)內(nèi)容與方法。我們在獲得許多寶貴經(jīng)驗的同時，也取得了令人可喜的成績，并在國內(nèi)外設(shè)計大賽中屢有斬獲。

　　（二）指導(dǎo)思想與教學(xué)理念

　　依托學(xué)院科學(xué)的實踐教學(xué)統(tǒng)籌部署，建筑學(xué)系教師在實踐教學(xué)過程中，全面貫徹學(xué)院“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求個性”的辦學(xué)理念和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以“學(xué)以致用，邊學(xué)邊用，用以促學(xué)”為指導(dǎo)思想，努力處理好課堂教學(xué)與“實踐教學(xué)”兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。對學(xué)生培養(yǎng)要求不僅是停留在知識的傳授上，更注重能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)內(nèi)容由實訓(xùn) 、實驗、實習(xí)三大實踐內(nèi)容組成。

　　以下以年級為單位，談?wù)劷處焸兛偨Y(jié)的教學(xué)心得。

　　（三）實踐教學(xué)體會與成果

　　1. 一年級：通過啟蒙實踐，培養(yǎng)入門興趣。

　　有人說，興趣是最好的老師。那么，最好的老師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，尤其注重培養(yǎng)初學(xué)者的興趣。

　　1）教學(xué)內(nèi)容：

　　（1）實體空間搭建

　　（2）建筑模型制作

　　（3）大師作品分析

　　2）教學(xué)方法：我們采用“啟發(fā)式和引導(dǎo)式”實踐教學(xué)，結(jié)合主干設(shè)計課程，通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自主選擇所感興趣的大師作品、建筑模型、空間搭建等。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問，通過實踐來思考和尋求解決方法，并從實踐出真知。最終師生共同分小組討論交流并總結(jié)。

　　3）教學(xué)體會：

　　（1）重在培養(yǎng)新生的入門興趣，化被動學(xué)習(xí)為興趣學(xué)習(xí)，單向授課為雙向互動。讓學(xué)生發(fā)揮各自能力與興趣，不僅是課堂的聽眾，而是參與者。

　　（2）低年級以激勵為主，在各個實踐環(huán)節(jié)，將往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，以“留系存檔”、“留圖”等名義作為范例向新生展示，以激勵新生通過努力學(xué)習(xí)，也可以創(chuàng)造出優(yōu)秀的實踐成果，供下一屆學(xué)生觀摩、臨摹學(xué)習(xí)。

　　（3）在指導(dǎo)一年級學(xué)生參加搭建競賽的過程中，為促進各年級間同學(xué)交流，我們采用“以老帶新”高低年級組隊的模式。各年級均有學(xué)生參與，同時解決低年級學(xué)生部分學(xué)科知識薄弱的問題。

　　（4）教師應(yīng)以身作則，身先士卒。09年廈門首屆實體空間搭建大賽。我系立即組成與《形態(tài)構(gòu)成》課程相結(jié)合、以主講教師為組長的“指導(dǎo)小組” ，建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)主任和系主任也親臨指導(dǎo)，師生眾志成城。專業(yè)教師親臨集美決賽搭建現(xiàn)場，在38度高溫之下和學(xué)生一同搭建，使得學(xué)生備受鼓舞，士氣大振。

　　4）存在問題：如何使得新生保持學(xué)習(xí)熱情的持久性，避免學(xué)習(xí)“一曝十寒”的現(xiàn)象，是我們一直思考的問題。

　　5）教學(xué)成果：

名稱	時間	獲獎級別	主辦方	獲獎人	指導(dǎo)老師
廈門市首屆空間實體搭建大賽	2009.6	一等獎（唯一）	廈門市土木建筑學(xué)會	吳蔚等8人	陳綱倫、向雨鳴、繆遠、王青、黃源成。
廈門市首屆空間實體搭建大賽	2009.6	佳作獎	廈門市土木建筑學(xué)會	陳馳等8人
廈門市首屆空間實體搭建大賽	2009.6	佳作獎	廈門市土木建筑學(xué)會	許澤良等8人

　　2.二年級：讓“工地”成為第二課堂。

　　“帶徒弟，下工地。”這是傳統(tǒng)建筑學(xué)專業(yè)主要教學(xué)方式。作為建筑學(xué)學(xué)生實地考察的代名詞，“下工地”也與時俱進的體現(xiàn)在我們的實踐教學(xué)中。學(xué)生通過“下工地”直觀地了解建筑造型，功能、空間、構(gòu)造、外環(huán)境等要素。以下以二年級（下）實踐周為例，簡述我系二年級實踐教學(xué)之內(nèi)容與方法。

　　1）教學(xué)內(nèi)容：

　　（1）建筑認識實習(xí)

　　（2）美術(shù)認識實習(xí)

　　（3）展場設(shè)計

　　2）教學(xué)方法：

　　（1）對比

　　在二年級（下）實踐周安排的參觀實體建筑之前，做行前資料調(diào)研，個案分析。我們要求以“我眼中的某某建筑”為作業(yè)課題，以書本資料中的照片為主要認知材料，做主觀評論和感性了解，從而與將來要參觀的實際建筑客觀認知作理性對比，使學(xué)生解決如尺寸和尺度認知感等的問題。

　　（2）借鑒

　　在實踐周的行程參觀調(diào)研中，我們以三年級（上）將要完成的設(shè)計的課題安排參觀內(nèi)容，做到“學(xué)以致用”。通過現(xiàn)場當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T的講解，和帶隊老師專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在未來的方案設(shè)計中，把握建筑的實際設(shè)計要點。例如關(guān)于旅館設(shè)計，我們安排05首屆學(xué)生參觀“長城腳下公社”，06級參觀西安卡賓斯基酒店，07級參觀麗江國際大飯店。均為同類型中最高級別酒店。

　　我們還結(jié)合現(xiàn)場美術(shù)臨摹的方式，使學(xué)生把握建筑色彩，形體等設(shè)計要素。

　　（3）訪研

　　設(shè)計中堅持“以人為本”的理念。我們的教學(xué)中要求學(xué)生必須充分尊重人的需求和設(shè)計理論以外的影響因素。在實踐周的實踐教學(xué)中，我們安排了社會問卷調(diào)查，通過調(diào)查了解當(dāng)?shù)氐娜宋摹⒘?xí)俗、文化等設(shè)計影響因素。在實踐中，安排學(xué)生學(xué)習(xí)從理論以外的設(shè)計方法，如人文尺度的角度來思考建筑與城市設(shè)計，從而支持和輔助主干設(shè)計課，做到“邊學(xué)邊用”。

　　（4）布展

　　“設(shè)計體現(xiàn)在細節(jié)，小到文本設(shè)計，大到建筑設(shè)計都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出設(shè)計的專業(yè)感。”在系主任陳綱倫教授的教誨下，布展作為空間設(shè)計的實踐教學(xué)內(nèi)容，不僅表現(xiàn)在05級實踐周的成果展場——“時光隧道”中，也表現(xiàn)在09年校園開放日建筑學(xué)系的“流動空間”中。

　　此項活動同時也成為大二年級教學(xué)成果展示的階段性考核，體現(xiàn)在我們的實踐環(huán)節(jié)。

　　3）經(jīng)驗教訓(xùn)：兵馬未動，糧草先行

　　（1）由于實踐周恰逢出行旺季，因此應(yīng)該盡早預(yù)定住宿，車船，參觀地點，減少多余的開支，并督促學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，身體鍛煉方面的準(zhǔn)備。建議在開學(xué)之初就將實踐周的內(nèi)容計劃提上議事日程，盡早向?qū)W院報批，以便著手準(zhǔn)備。

　　（2）外出考察實習(xí)，會遇到種種不可預(yù)知的問題，這就要求帶隊指導(dǎo)教師對實習(xí)地應(yīng)有較深入的專業(yè)了解的同時，還需要了解當(dāng)?shù)匚幕瑲夂颍煌肪€等具體情況。如08年我們赴西安考察期間，參觀陜西博物館當(dāng)日恰逢閉館維護，這正是由于沒有事先了解情況而導(dǎo)致當(dāng)天行程安排不當(dāng)造成的。又如08年西安實習(xí)期間，通過早間電視新聞得知當(dāng)天有雨，我們臨時改變行程為室內(nèi)參觀，確保了實習(xí)的順利進行。

　　4）教學(xué)成果：

名稱	時間	教學(xué)對象	課程內(nèi)容與成果
北京建筑認識實習(xí)，山西美術(shù)寫生實習(xí)	2007.7	05級建筑學(xué)58人	考察古代皇家建筑，園林，現(xiàn)代公共建筑，商業(yè)建筑，居住建筑40余處，美術(shù)作品共計1200幅。實習(xí)成果展一次。
陜西建筑認識實習(xí)	2008.7	06級建筑學(xué)40人	考察古代皇家建筑，園林，現(xiàn)代公共建筑，居住建筑15處。完成速寫，調(diào)研報告。
云南美術(shù)認識實習(xí)	2009.7	07級建筑學(xué)65人	考察民居建筑，古村落保護規(guī)劃，景觀規(guī)劃設(shè)計等10余處，速寫及水彩共計1000幅，實習(xí)成果展一次。
別墅設(shè)計調(diào)研	06，09年	05，08級建筑學(xué)	實地考察海滄別墅群，漳州別墅群
居住區(qū)設(shè)計調(diào)研	2008．2	05級建筑學(xué)	實地調(diào)研校區(qū)教工宿舍基地
城市設(shè)計調(diào)研	2008．5	05級建筑學(xué)	實地調(diào)研廈港城市片區(qū)
景觀規(guī)劃調(diào)研	07，08年	05，06級建筑學(xué)	實地調(diào)研海灣公園景觀建筑
高層建筑調(diào)研	2009.2	05建筑學(xué)	赴南靖，實地調(diào)研高層設(shè)計基地
醫(yī)院建筑調(diào)研	2009.5	05建筑學(xué)	實地調(diào)研廈大醫(yī)院建筑
活動館調(diào)研	2008.12	05建筑學(xué)	實地調(diào)研廈大學(xué)生活動中心
茶室設(shè)計調(diào)研	2007.5	06建筑學(xué)	實地調(diào)研校區(qū)擬建茶室基地（假題真做）
民居改造調(diào)研	2008.5	07建筑學(xué)	實地調(diào)研大徑村舊房改造
建筑認識調(diào)研（初步）	06，07，08	06，07，08建筑學(xué)	鼓浪嶼建筑參觀實習(xí)
建筑學(xué)專業(yè)全國作品展	08	05-08全體建筑學(xué)學(xué)生	組織所有學(xué)生赴華僑大學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，全國建筑學(xué)高校優(yōu)秀作品展

　　3.三年級：傳統(tǒng)建筑測繪+國外設(shè)計競賽。立足本土，放眼世界。

　　通過安排學(xué)生實地測繪本地傳統(tǒng)建筑，了解閩南建筑地域文化性。通過組織學(xué)生參與國內(nèi)外設(shè)計競賽，增強和國內(nèi)外院校的交流與合作，拓展設(shè)計眼光。

　　1）教學(xué)內(nèi)容：

　　（1）閩南傳統(tǒng)建筑測繪

　　（2）國內(nèi)外建筑、規(guī)劃設(shè)計競賽

　　（3）建筑評論

　　2）教學(xué)方法：

　　（1）測繪：一軸三線

　　“一條主軸”指以了解地域建筑特色，民俗文化為測繪實踐目的。通過測繪傳統(tǒng)鄉(xiāng)土建筑，觀摩民間工匠技藝，調(diào)訪民俗鄉(xiāng)土文化。“三條教學(xué)路線”指實地測量、繪制圖紙和搭建模型。例如安排06級同學(xué)選取“許氏百年古厝”進行實地測量，研究和繪制圖紙，并搭建模型，使學(xué)生學(xué)習(xí)到包括其建筑形式、空間組織美學(xué)、地域材料和當(dāng)?shù)亟ㄖ夹g(shù)等諸多方面的知識。

　　（2）競賽：國內(nèi)競賽突出地域特色，國際競賽突出民族特色

　　以“求個性”為目標(biāo)，要求競賽設(shè)計具有鮮明的方案特點。我們主要采用結(jié)合課程設(shè)計任務(wù)，擇優(yōu)重點發(fā)展特色方案，和課外輔導(dǎo)部分興趣組別參與的方法。以激勵、組織學(xué)生積極參賽、奪獎為突破口，提高獨立院校建筑學(xué)專業(yè)“建筑設(shè)計”課程教學(xué)的實效與質(zhì)量。

　　3）教學(xué)體會

　　（1）注重了解我院學(xué)生的整體特征，發(fā)揮其綜合素質(zhì)強，思維活躍優(yōu)勢的特點，揚長避短，重點發(fā)展特色方案。

　　（2）倡導(dǎo)感恩教育。在實地測繪建筑的過程中，學(xué)生收獲頗豐，但同時也給建筑戶主和住戶帶來許多不便。我們教育學(xué)生以感恩的心對待身邊的人，以嘉庚學(xué)院建筑學(xué)系的名義贈送戶主和住戶測繪古建復(fù)原效果圖，既方便他們的使用，同時也體現(xiàn)我院學(xué)生的感恩之心。

　　4）教學(xué)成果：

名稱	時間	教學(xué)對象	指導(dǎo)老師	教學(xué)內(nèi)容
大進村古民居測繪	2009．9	06建筑學(xué)38人	陳綱倫、王青、黃源成、何俊花	民居建筑知識，閩南傳統(tǒng)民居知識，建筑測量，建筑圖紙繪制，模型制作，效果圖制作。
北大門測繪	大一下學(xué)期	建筑學(xué)系5屆學(xué)生	一年級教學(xué)組	建筑測繪

名稱	時間	獲獎級別	主辦方	獲獎人	指導(dǎo)老師
中日高校景觀設(shè)計大賽	2008.7	三等獎	中日高校景觀設(shè)計大賽組委會	陳延安、彭勃	建筑學(xué)專業(yè)競賽指導(dǎo)小組繆遠等
中日高校景觀設(shè)計大賽	2008.7	入圍獎	中日高校景觀設(shè)計大賽組委會	吳蔚、林然、陳宇希	建筑學(xué)專業(yè)競賽指導(dǎo)小組繆遠等
加拿大木業(yè)杯中日高校景觀設(shè)計大賽	2009.6	優(yōu)秀獎	中日高校景觀設(shè)計大賽組委會	蘇煒健、施瑩	王青，何俊花，向雨鳴
第八屆全國青年室內(nèi)設(shè)計競賽	2008.9	優(yōu)秀獎	中國建筑師協(xié)會室內(nèi)建筑分會	林蘊、肖莉	建筑學(xué)專業(yè)競賽指導(dǎo)小組黃源成等

　　4.四年級：以實際項目為演練，真題真作，假題真做。

　　以實際真實項目設(shè)計為模擬訓(xùn)練，模擬實際工作流程、內(nèi)容和要求。通過模擬訓(xùn)練縮短學(xué)習(xí)與實習(xí)間的過渡期。

　　1）教學(xué)內(nèi)容：

　　（1）以真實招投標(biāo)項目任務(wù)書為命題，完成設(shè)計。

　　（2）以實際項目設(shè)計規(guī)范和出圖成果等要求來完成設(shè)計。

　　2）教學(xué)方法：

　　（1）模擬實際工程招投標(biāo)項目流程，“真題真做”、“真題假作”、“假題真做”等形式。以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以實用為主，以學(xué)生發(fā)展為主，改變知識的單向傳播，強調(diào)形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；強調(diào)競爭與合作。

　　（2）本著“學(xué)以致用，邊學(xué)邊用，用以促學(xué)”的實踐方針，我們做了實體項目設(shè)計嘗試，并取得了突破性的成果——江西豐城芭提雅四星級酒店。我們結(jié)合三年級主干設(shè)計課《旅館設(shè)計》與相關(guān)公建原理課程，分組設(shè)計，模擬真實招投標(biāo)環(huán)節(jié)，評圖方式，擇優(yōu)選送。

　　3）教學(xué)體會：“四合原則”

　　參與實際項目設(shè)計，應(yīng)特別注意做到：“符合”學(xué)生能力，“結(jié)合”相關(guān)課程”，“整合”知識內(nèi)容，“配合”主干設(shè)計課進度。

　　4）教學(xué)成果

　　（四）實踐教學(xué)過程與收獲實錄

　　1、一年級：建筑測繪、建筑模型制作

廈門首屆實體空間大賽決賽現(xiàn)場