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謝韻茜老師（右）為學(xué)生親切答疑

　　她，學(xué)生時(shí)代是學(xué)霸，就讀于澳門大學(xué)，期間以年段第一的成績(jī)作為交換生留學(xué)于日本上智大學(xué)，而后又在香港中文大學(xué)繼續(xù)進(jìn)修碩士。

　　她，任教時(shí)期是“孩子王”，來(lái)到嘉庚學(xué)院后，憑借自己獨(dú)特的風(fēng)格，成功地“俘獲”了一票學(xué)生的心。“溫柔可愛(ài)顏值高，認(rèn)真負(fù)責(zé)總發(fā)糖。”這是學(xué)生們給她的評(píng)價(jià)。

　　她，就是日語(yǔ)系的老師謝韻茜。因?yàn)槊值淖詈笠粋€(gè)字跟“西”字的發(fā)音一樣，所以同學(xué)們都親切地稱她為“西瓜”老師。

“一節(jié)課就愛(ài)上她”

　　齊耳短發(fā)、平劉海，白色T恤、寬松的褲子，簡(jiǎn)單干凈。如果不是站在講臺(tái)上，真的很難想象謝韻茜竟是一個(gè)老師。不過(guò)，她還真有自己一套征服學(xué)生的辦法。

　　有時(shí)候，謝韻茜會(huì)在課前分發(fā)點(diǎn)小糖果給同學(xué)們，吃了小零食的同學(xué)們自然就乖乖聽課了。大多學(xué)日語(yǔ)的同學(xué)都會(huì)追動(dòng)漫或者日劇。講解詞匯的時(shí)候，她會(huì)盡可能地選些與動(dòng)漫日劇有關(guān)的例子。此外，為了活躍課堂氣氛，她還會(huì)別出心裁地準(zhǔn)備些小游戲跟同學(xué)們互動(dòng)。“你比我來(lái)猜”是他們玩得最多的游戲。

　　雖然謝韻茜一個(gè)學(xué)期要教4個(gè)班，但她記得所有學(xué)生的名字。她把每個(gè)同學(xué)的姓都翻譯成日語(yǔ)，然后教他們?cè)趺茨睢Ｕn后，她還會(huì)運(yùn)用QQ來(lái)布置作業(yè)：或是發(fā)語(yǔ)音說(shuō)一部喜歡的動(dòng)漫，或是用鍵盤打出最喜歡的一句日語(yǔ)。“學(xué)習(xí)日語(yǔ)，要么會(huì)說(shuō)，要么會(huì)寫。課上害羞不敢說(shuō)就換一種鍛煉方式。”她說(shuō)，“有個(gè)同學(xué)第一次成功用鍵盤打出日文字，興奮得不得了，學(xué)習(xí)勁頭也足了。”

　　記者去聽的兩節(jié)課，從頭到尾，謝韻茜都沒(méi)有使用話筒上課。問(wèn)她原因，她告訴記者，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，“讀”很重要，所以上聽說(shuō)課的時(shí)候，一定要保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，咬字清晰。有時(shí)候話筒會(huì)出現(xiàn)“嗡嗡”的聲音，因此索性就不用，直接大嗓門上。遇到學(xué)生上課疲憊互動(dòng)少的時(shí)候，她就提高分貝幫同學(xué)提神。“上課時(shí)間久了對(duì)嗓子傷害還蠻大。”她說(shuō)著，習(xí)慣性地拿起手邊的水喝了一口。

　　謝韻茜上課時(shí)很少站在講臺(tái)上，只有寫板書的時(shí)候才會(huì)走上去，大多時(shí)候她都會(huì)走到同學(xué)中去。段佳利同學(xué)說(shuō)：“‘西瓜’老師跟其他老師不一樣，上第一節(jié)課的時(shí)候我就愛(ài)上她了。”

“不像老師更像姐姐”

　　2011年初來(lái)嘉庚學(xué)院，謝韻茜接手了大二的一個(gè)班，教日語(yǔ)精讀。開學(xué)第一堂課，她剛走上講臺(tái)，還未開口，就有女生高喊：“我們不想換老師。”“當(dāng)時(shí)聽到這句話，謝韻茜心挺涼的，雖然作為新教師也很心虛，可也只能咬著牙上。”謝韻茜說(shuō)。但因?yàn)槟挲g和學(xué)生們相近，很快大家就接受她了。剛開始不想換老師的那個(gè)女生也變了態(tài)度，常常到辦公室找謝韻茜聊天。

　　帶2011級(jí)2班的時(shí)候，謝韻茜懷了寶寶，那段時(shí)間學(xué)生的愛(ài)心小禮物讓她印象深刻。“懷孕的時(shí)候，學(xué)生們給我拍祝福視頻，特別關(guān)心我。我生日時(shí)還給我寫了許多的生日卡片。”她說(shuō)，“從結(jié)婚到生寶寶，他們見證了我人生中特別重要的階段，他們就像我的弟弟妹妹一樣。”

　　電子商務(wù)專業(yè)的大四學(xué)生吳超凡雖然不是謝韻茜的“正式學(xué)生”，但一提起她，仍是充滿感激。吳超凡的專業(yè)雖與日語(yǔ)完全不相干，但他特別喜歡日語(yǔ)，大三時(shí)，還自學(xué)通過(guò)了日語(yǔ)N2考試。在考級(jí)路上，謝韻茜給了他很大的幫助。平時(shí)學(xué)習(xí)日語(yǔ)，謝韻茜會(huì)像對(duì)其他日語(yǔ)系學(xué)生一樣與他交流，這讓吳超凡感到受寵若驚。考前，吳超凡覺(jué)得很沒(méi)自信，經(jīng)常去找謝韻茜答疑。“謝老師不僅仔細(xì)地回答了我的問(wèn)題，還很熱心地跟我分享了她的考級(jí)經(jīng)驗(yàn)。之后她還一直詢問(wèn)我的復(fù)習(xí)情況，給我鼓勵(lì)。她不像老師，更像個(gè)姐姐。”吳超凡說(shuō)。

努力成為學(xué)生喜歡的老師

　　謝韻茜的教學(xué)理念與嘉庚學(xué)院“以學(xué)生為中心”不謀而合，這也是她選擇來(lái)嘉庚學(xué)院的一大因素。“老師也是從學(xué)生過(guò)來(lái)的，應(yīng)該會(huì)了解學(xué)生想要什么樣的老師。”她表示，自己上學(xué)的時(shí)候會(huì)希望有個(gè)這樣的老師：了解學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生；沒(méi)有老師的架子，可以和學(xué)生暢所欲言；和學(xué)生像朋友一樣互相學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)，“我會(huì)努力做一個(gè)這樣的老師”。

　　“多學(xué)些其他學(xué)科的知識(shí)，不要被一個(gè)專業(yè)圈死。”這是謝韻茜對(duì)學(xué)生的期待。她說(shuō)，現(xiàn)在日語(yǔ)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不小，只是學(xué)精日語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)不能滿足需要，如果同學(xué)們能對(duì)各方面知識(shí)都有所了解，那一定能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)。她強(qiáng)調(diào)，“我只能給學(xué)生輔助作用，關(guān)鍵還是要靠大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，而我最想教給他們的是學(xué)習(xí)方法。”

編輯：傳媒中心 李珊珊