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　　“這堂課，讓我們從另外一個視角來認識財務(wù)，請畢業(yè)以后從事財務(wù)工作的校友們和我一起探討‘財務(wù)為什么是個真實的謊言’。”

　　10月20日，在公共教學(xué)樓一號樓108教室，返“嘉”的校友們又一次見到熟悉的葛文榮老師，她還是站在三尺講臺上用平實易懂的話語講著課。

　　葛老師上課依舊是思路清晰，條理明確，臉上依舊是校友們熟悉的招牌式“葛式”咧嘴笑。她一開課就點明了本次課堂的目標與內(nèi)容——從另外一個視角理解會計假設(shè)、會計要素與現(xiàn)金流量，讓大家認識財務(wù)的原罪并且識別財務(wù)的“謊言”。首先，葛文榮老師用“1+1=？，財務(wù)的回答是‘你想讓它等于幾’” 這個例子來說明財務(wù)的“謊言”并不是單純的謊言。進而，她引出財務(wù)的原罪是真實存在且不可避免的，即所有的財務(wù)報告都建立在一系列的假設(shè)和估計的基礎(chǔ)上，另外會計準則也不得不將一些通用的假設(shè)合法化。

　　課上氣氛輕松活躍，有的校友還拿著小本子認真地記著筆記。“讓我們一起復(fù)習(xí)一下會計的四大假設(shè)，有沒有同學(xué)還說得上？”葛老師一提問，立刻有熟悉的校友舉手并回答了問題。葛老師對他滿意地點頭微笑。接著，葛老師講到：“‘持續(xù)經(jīng)營’這個假設(shè)是導(dǎo)致財務(wù)原罪之一，因為這個假設(shè)存在主觀的認為判斷因素，不能完全反映企業(yè)的經(jīng)濟活動。另外，‘會計分期’為人們調(diào)整不同期間的收入提供了可能。對于‘貨幣計量’，事實上企業(yè)很多資源是無法用貨幣進行準確計量的，如人力資源、知識產(chǎn)權(quán)、品牌、文化等，就是這些假設(shè)構(gòu)成了財務(wù)的原罪。”“那么我們要如何識別財務(wù)的‘謊言’呢？”葛老師層層遞進。她通過財務(wù)的六要素和現(xiàn)金流這些概念告訴大家要學(xué)會分析財務(wù)報表。

　　轉(zhuǎn)眼就到了課堂的尾聲，“不僅專業(yè)的財務(wù)人員需要財務(wù)的智慧，不從事財務(wù)工作的人也需要具有財務(wù)的智慧，需要像CFO一樣思考。”葛老師對大家作了最后的寄語和期望，另外她還不忘給校友們推薦了《我的財智影院》和《財務(wù)是個真實的謊言》這兩本好書。

　　“主要是來感受一下，重溫一下課堂，來見見老師，葛老師上課總是深入淺出，從淺顯的內(nèi)容深入到財務(wù)的本質(zhì)，她是一個很不錯的老師。”2007屆校友陳承實深有感觸地說。作為第一屆校友，他自我調(diào)侃是“骨灰級學(xué)長”。

　　“好像重新回到了以前上課的感覺，會根據(jù)這次課堂上講的東西聯(lián)想到現(xiàn)在的工作，挺有收獲的。”2009屆校友彭翮現(xiàn)在上海一家外企工作，這次特意回來重溫課堂，“葛老師是一個專業(yè)非常扎實的人，對學(xué)生也特別好。我印象特別深的是，有一次上課，她提了一個問題，我沒有大聲說出來，只是輕輕說了出來，她在講臺上發(fā)現(xiàn)了我的‘小動作’，就點名讓我回答問題。我覺得她是那種很善于捕捉學(xué)生反應(yīng)的老師，很感謝她。”

　　執(zhí)教多年，葛老師深受學(xué)生們的喜愛。課后，很多校友們圍著葛老師聊天，講述自己的近況、困惑，找老師取一取經(jīng)。“老師，我今年報了CPA，要怎么準備？”一位09屆校友迫切地問道。葛老師耐心地向她解答，校友聽了她的建議，露出安心的笑容，松了口氣。

　　葛老師上過無數(shù)的課，而這一次是最特殊的。她說：“再一次看到以前的學(xué)生真的很高興，讓我感到欣慰的是孩子們都長大了，看到他們對母校的留戀和感恩我也很感動。現(xiàn)在我和這些校友的關(guān)系不像是師生，而是我們都是‘財務(wù)圈’里的一份子。”

　　離別時，校友們依依不舍，而葛老師則又一次露出她招牌式的“葛式”咧嘴笑。

編輯：傳媒中心　李珊珊