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　　教師,，一肩挑著學生的未來,，一肩挑著國家和民族的希望,。

　　黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教育發(fā)展和教師工作,，多次圍繞教師隊伍建設發(fā)表重要講話,、作出重要指示。在致全國優(yōu)秀教師代表的信中,，習近平總書記要求全國廣大教師以教育家為榜樣,，大力弘揚教育家精神，并從理想信念,、道德情操,、育人智慧、躬耕態(tài)度,、仁愛之心,、弘道追求六個維度對教育家精神作出深刻闡釋。在第40個教師節(jié)來臨之際,，《中共中央國務院關于弘揚教育家精神 加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》對以教育家精神引領打造一支高素質專業(yè)化教師隊伍,，推進教育現代化和高質量發(fā)展進行了規(guī)劃部署。

　　今年,，以“大力弘揚教育家精神,，加快建設教育強國”為主題的教師節(jié)，不僅是對全國廣大教師辛勤耕耘與無私奉獻的崇高禮贊,，更是對新時代教育事業(yè)發(fā)展方向的深刻昭示,。值此之際，學校網站特別邀請6位“嘉”師,，暢談他們心中的教育家精神,。

余逸文：保持對教育的熱情和對學生的關愛是最重要的

日本語言與文化學院院長余逸文

　　個人經歷和成長背景對形成教育家精神至關重要。在我的教育生涯中,，遇到過多位非常優(yōu)秀的導師,，他們治學嚴謹、既有堅定的信念和堅毅的性格,，又不乏寬厚仁慈,、悲天憫人的情懷，愛生如子,，他們的教育哲學和實踐方式對我影響深遠,。

　　在日常教學的舞臺上，我致力于將教育家精神融入每一個細節(jié),。例如，我在努力提高自己專業(yè)水平,、精心設計每門課程的內容的同時,，積極創(chuàng)造與學生相處的機會,，通過言傳身教，去引導他們理解和體現道德情操和仁愛之心,。比如帶學生在海外調研,，我既結合所見所聞向他們傳授語言、文化,、歷史,、外交等知識內容，同時通過自己日常的行為,、舉止,，向他們展示什么叫愛國、什么叫禮儀和教養(yǎng)的內涵與表現,。

　　在教師群體里倡導教育家精神對教師的教書育人能力至關重要,。這種精神的核心價值在于激勵教師持續(xù)自我提升，追求教育質量的卓越,，從而更好地服務學生和社會,。對即將步入教育行業(yè)的年輕教師，我想說,，保持對教育的熱情和對學生的關愛是最重要的,。

　　提倡教育家精神對學生的成長和未來發(fā)展具有深遠的積極影響。教師是與學生朝夕相處的人群,，常言道“有樣學樣”,，教師的模范行為和高尚情操可以塑造學生的價值觀和人生觀，幫助他們形成正確的世界觀和自我認知,，為未來社會的良好公民奠定基礎,。

尤曉萍：教育家精神對于提升教師的教書育人能力至關重要

機電工程與自動化學院黨總支書記、機器人工程教研室主任尤曉萍

　　習近平總書記從6個維度對教育家精神作出深刻闡釋,。在我看來,，這6個維度既是對老師的基本要求，也是作為一名老師畢生的追求,。正如我們學校所秉承的“止于至善”之校訓,，提醒我們要在教育的征途中永不止步，不斷追求卓越,。

　　在實際教學工作中,，我會盡力將教育家精神融入日常教學和管理中，注重與學生建立良好的師生關系,，關心學生的成長和發(fā)展,，激發(fā)他們的學習興趣和潛能，與同學們一起奮戰(zhàn)在各類大賽和項目的第一線,。我也會不斷提升自身的教育水平,，參加教育培訓和學習交流,，不斷改進教學方法，以更好地服務學生,。

　　教育家精神對于提升教師的教書育人能力至關重要,。它激勵我們不斷追求卓越，不斷完善自我,，不斷探索教育的新途徑和方法,，以更好地引導學生成長。在我成長的過程中,，家庭,、師長、同事等都對我產生了深遠的影響,，塑造了我對教育的理念和態(tài)度,。在我人生的很多關鍵的轉折點，都有那么一位老師指引我,，助我成長,，也引發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。

　　未來,，我將繼續(xù)踐行教育家精神,，努力提升自己的教育水平，關愛學生,，激勵他們成長,，不斷追求教育事業(yè)的卓越，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量,。

周亮：教育家精神如同燈塔指引人們前行

環(huán)境科學與工程學院黨總支書記,、院長助理周亮（右三）

　　在當今社會，教育家精神如同燈塔,，引領著人們穿越價值迷霧,，樹立理想信念，“強化國家責任,、政治責任,、社會責任和教育責任”。

　　對廈門大學嘉庚學院來說,，嘉庚精神和故事就是教育家精神的深刻體現和重要寶藏,。舉個例子，今年恰逢陳嘉庚先生誕辰150周年,，我們借助“嘉庚科考船”海絲學堂項目,，將傳揚嘉庚精神深植于選拔、教育、實踐的每一個環(huán)節(jié),。此類活動,，讓學生在實踐中感悟家國情懷,，理解社會責任的深刻內涵,。

　　在從教的路上，我幸運地遇到了引路人——環(huán)境科學與工程學院盧昌義教授,。他強調的精品課程建設,，不僅是教學技能的磨礪，更是對教育使命的堅守,。他以《環(huán)境科學導論》《生態(tài)工程學》課程為例,，手把手帶著我以日拱一卒的韌勁，不斷精進,、常做常新,，為我后來接手《生態(tài)工程學》、十年磨一劍獲評國家級一流本科課程做了非常關鍵的示范,。在他身上,，我看到了教育家精神。他認為一名教師應該要“以身作則,、見賢思齊,、向上向善”，擁有“過硬的專業(yè)知識與教學本領”,，還要擁有仁愛之心,，熱愛大自然、孝老愛幼,。我深受啟發(fā),，將這份精神內化于心，外化于行,，致力于在傳授專業(yè)知識的同時,，培養(yǎng)學生的家國情懷、社會責任感與創(chuàng)新能力,。

朱盈蓓：教育追求的目標是與社會價值和發(fā)展實踐相契合的

人文與傳播學院副院長,、文化產業(yè)管理專業(yè)主任朱盈蓓（右三）

　　教育家是能夠體現教育行業(yè)價值、具有個人職業(yè)魅力,、有相當教育成就,、體現社會所需教育擔當的優(yōu)秀教育工作者。很慶幸,，我的碩士導師代迅教授和博士導師楊春時教授都是這樣的人,。從他們身上，我看到了他們對教育的執(zhí)著熱愛、對自我不斷超越的激情,、對社會責任感的有效實踐,。因此，當我選擇成為一名高校教育工作者時,，我努力在過去的近20年中,，對我的學生們，傾聽,、理解,、包容、督促,，我和他們一起學習,、反思、創(chuàng)新,、實踐,、成長。因為我和他們都意識到我們在教育中必將實現社會價值和意義,，即我為社會培養(yǎng)時代所需,、推動社會發(fā)展的人才，而他們正是這樣的人才,。

　　教育追求的目標是與社會價值和發(fā)展實踐相契合的,。當教育工作者意識到教育的社會意義，將培養(yǎng)社會所需人才作為自身職業(yè)價值的體現時,，我們的一言一行便成為了學生眼中的鏡子,。正如同我們自己在求學過程中，從我們的老師們身上獲得的影響一樣,。因此,，教育工作者應秉持教育家精神品質，身正為師,、德高為范,，是一定會給予學生在做人、做事方面的積極影響,。

　　未來,，我將努力持續(xù)自我進階、自我超越,、與時俱進,，實踐終身學習，這樣才能跟上每個時期不同的社會發(fā)展人才需求,；亦會不斷反思,、不斷改進與更新教育方式，努力提升教學能力，這樣才能滿足每個時期不同的學生需求,；從單純從事教學工作,，到把它作為自己一生事業(yè)的追求，我將會繼續(xù)保持對教育事業(yè)的熱愛,，努力產出優(yōu)質教育成果,，實現社會有效奉獻。

姜宇：人才培養(yǎng)是大學的核心使命

法學院副院長姜宇

　　教育的本質就是幫助學生認識世界,，發(fā)現自我,。從這個意義上講，教育工作關乎每一名學生的人生,，而國家是由一個個具體的人構成的，教育工作當然亦關乎國家發(fā)展,、民族復興,。教育是一個良心活。如此,，師者絕不能把教育工作僅僅當成一份單純的職業(yè),，我們應胸懷“國之大者”，見賢思齊,，以教育家精神為引領,，在具體工作中踏實地做好每一件事情，將教育工作當成終身奮斗的偉大事業(yè),。

　　在實際的工作中,，我有這樣一個體會——人才培養(yǎng)是大學的核心使命，這里有一個關鍵詞“人才”,。如此,，我們在開展教學活動的過程中，一定要發(fā)揮同學們作為人的主體性,，讓同學們積極,、主動地立志、立德,、求知,、拓識、強能,。于此,，師者秉持教育家精神，其意義重大,，我們不能僅視之為提升教書育人能力之道,，更要看到當師者具備心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則,、行為世范的道德情操,，啟智潤心、因材施教的育人智慧,，勤學篤行,、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生,、甘于奉獻的仁愛之心,，胸懷天下、以文化人的弘道追求時,，學生內心也會生發(fā)出求學之志,、向學之心、篤學之行,?；氐浇逃谋举|，師者在幫助學生們認識世界,，發(fā)現自己的過程中,，不僅在言傳，亦在身教,，精神影響的力量不容忽視,，如此，我們應遵照習近平總書記的指示,，在實際工作中,，以教育家為范，將教育家精神落實到教育工作中的點點滴滴,。

葛文榮：學高為師,，身正為范

會計與金融學院會計學教研室主任葛文榮

　　教育家精神是提升教學質量、促進學生全面發(fā)展,、推動教育事業(yè)進步的重要因素,。教育家精神是教師職業(yè)道德的升華，是師德最高標準的集中體現,。它包含了豐富的內涵,，如心有大我、至誠報國的理想信念,；言為士則,、行為世范的道德情操；啟智潤心,、因材施教的育人智慧,；勤學篤行,、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；樂教愛生,、甘于奉獻的仁愛之心,；胸懷天下、以文化人的弘道追求,。這些精神特質不僅是對歷史上杰出教育家的總結,，也是新時代教師應當追求的價值取向和行為準則。

　　在實際教學工作中,，我時刻牢記“學高為師,，身正為范”，加強學習,，注重實踐反思,，積極參加師德師風建設活動。貫徹我校 “以學生為中心”的教育理念,，注重與學生溝通,，認真聽取他們的建議和意見，不斷調整和優(yōu)化自身的職業(yè)行為,。

　　未來我將更好地踐行教育家精神。不忘從教的初心使命,；保持勤學篤行的態(tài)度,；創(chuàng)新育人方式，積極探索和實踐新的教學方法和手段,；提升道德情操,，發(fā)揚仁愛之心，做到學為人師,，行為世范,。

[編輯：甘麗紅]
[校對：王小磊 陳巧恩 樊雨昕]
[審核：彭歡]