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　　“新聞不是寫出來的,，而是呈現(xiàn)出來的。寫,，有人工痕跡,；呈現(xiàn)是組裝、搭積木,、疊羅漢,。”12月6日，人文與傳播學(xué)院高級(jí)講師黃洪波為全校從事及愛好新聞報(bào)道的師生們帶來一場(chǎng)以“開門”“入門”為主旨的講座,，《沖出“新手期”,，校園記者需要疊多少“buff”》。他認(rèn)為,，及時(shí),、準(zhǔn)確、扎實(shí)掌握新聞構(gòu)件是完成新聞報(bào)道的重要基礎(chǔ),。

　　那么,，什么是新聞構(gòu)件？新聞構(gòu)件有哪些,？黃洪波介紹,，新聞構(gòu)件大致有以下5類：時(shí)間、地點(diǎn)、人物,、事件等基礎(chǔ)事實(shí),；新聞發(fā)生的原因；心理事實(shí),，比如動(dòng)機(jī),、感受、評(píng)價(jià)等,；還有新聞背景,；細(xì)節(jié)、場(chǎng)景等具體的事實(shí),。在講座中,，他就每一類新聞構(gòu)件一一展開解讀。

　　既然新聞呈現(xiàn)是一個(gè)“搭積木”的過程,，那么“積木”（新聞構(gòu)件）哪里來,？“采訪!”黃洪波著重講解了“采訪五要”，即望（觀察,，關(guān)注新聞發(fā)生的環(huán)境,、氣氛、人物動(dòng)作與表情）,；聞（傾聽,，辨析對(duì)方的言下之意、弦外之音,、話中有話……）,；問（提問，多問故事與細(xì)節(jié),；追問核心細(xì)節(jié),；少問感受）；切（核驗(yàn),，體驗(yàn),、判斷、反復(fù)核驗(yàn)事實(shí)）,；錄（錄音,，記錄動(dòng)作、細(xì)節(jié),、表情）,。

　　都說提問是記者的天職，不過,，黃洪波的看法是,，比起向采訪對(duì)象提問,，記者更需要“靈魂拷問”自己。他建議大家,，每次投入新聞采寫工作之前,，身為記者，至少應(yīng)問自己三個(gè)問題：這篇報(bào)道要寫給誰看,？你自己以及讀者能不能讀懂,？你自己以及讀者愿不愿意讀這篇報(bào)道？這三個(gè)問題將有效引領(lǐng)記者更好地去把握選題,、角度,、新聞價(jià)值以及對(duì)新聞構(gòu)件的追尋與獲取，提升新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性,、具體程度,、生動(dòng)程度等。

　　“這場(chǎng)講座啟發(fā)了我,，讓我進(jìn)一步了解了采訪,、寫稿的邏輯。采訪注重的是觀察,、傾聽，寫稿強(qiáng)調(diào)的是梳理,、‘組裝’,、‘搭建’。而這些對(duì)于學(xué)漢語言專業(yè)的我也同樣適用,。”2022級(jí)漢語言文學(xué)專業(yè)的傅丹林第一次參與這種新聞方向的講座,，她說自己在新知識(shí)的獲取中找到了寫作的新思路。

　　建筑學(xué)院2023級(jí)學(xué)子吳冰在學(xué)習(xí)之余,，也參與著該學(xué)院的宣傳報(bào)道工作,。他認(rèn)為，這場(chǎng)講座的內(nèi)容對(duì)其今后工作的開展具有重要的啟發(fā)作用,，“聽了黃老師的講座,，我學(xué)到了很多。比如,，選題的多角度挖掘,，‘采訪五要’如何落實(shí)等等。”

　　據(jù)悉,，該講座為校園媒體人進(jìn)階計(jì)劃系列講座之一,。為增強(qiáng)我校學(xué)生記者新聞素養(yǎng)，提升各單位宣傳人員業(yè)務(wù)能力,，建設(shè)全媒體人才隊(duì)伍,，校黨委宣傳部,、傳媒中心啟動(dòng)校園媒體人進(jìn)階計(jì)劃。截至目前,，該計(jì)劃已面向全校師生開展十余場(chǎng)專業(yè)講座培訓(xùn),，覆蓋新聞采寫、攝影,、視頻,、Vlog、新媒體運(yùn)營(yíng),、視覺設(shè)計(jì)等,。

[編輯：陳巧恩]
[校對(duì)：王小磊 甘麗紅 樊雨昕]
[審核：彭歡]