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　　“新聞不是寫出來的，而是呈現(xiàn)出來的。寫，有人工痕跡；呈現(xiàn)是組裝、搭積木、疊羅漢。”12月6日，人文與傳播學(xué)院高級講師黃洪波為全校從事及愛好新聞報道的師生們帶來一場以“開門”“入門”為主旨的講座，《沖出“新手期”，校園記者需要疊多少“buff”》。他認(rèn)為，及時、準(zhǔn)確、扎實掌握新聞構(gòu)件是完成新聞報道的重要基礎(chǔ)。

　　那么，什么是新聞構(gòu)件？新聞構(gòu)件有哪些？黃洪波介紹，新聞構(gòu)件大致有以下5類：時間、地點、人物、事件等基礎(chǔ)事實；新聞發(fā)生的原因；心理事實，比如動機(jī)、感受、評價等；還有新聞背景；細(xì)節(jié)、場景等具體的事實。在講座中，他就每一類新聞構(gòu)件一一展開解讀。

　　既然新聞呈現(xiàn)是一個“搭積木”的過程，那么“積木”（新聞構(gòu)件）哪里來？“采訪!”黃洪波著重講解了“采訪五要”，即望（觀察，關(guān)注新聞發(fā)生的環(huán)境、氣氛、人物動作與表情）；聞（傾聽，辨析對方的言下之意、弦外之音、話中有話……）；問（提問，多問故事與細(xì)節(jié)；追問核心細(xì)節(jié)；少問感受）；切（核驗，體驗、判斷、反復(fù)核驗事實）；錄（錄音，記錄動作、細(xì)節(jié)、表情）。

　　都說提問是記者的天職，不過，黃洪波的看法是，比起向采訪對象提問，記者更需要“靈魂拷問”自己。他建議大家，每次投入新聞采寫工作之前，身為記者，至少應(yīng)問自己三個問題：這篇報道要寫給誰看？你自己以及讀者能不能讀懂？你自己以及讀者愿不愿意讀這篇報道？這三個問題將有效引領(lǐng)記者更好地去把握選題、角度、新聞價值以及對新聞構(gòu)件的追尋與獲取，提升新聞報道的準(zhǔn)確性、具體程度、生動程度等。

　　“這場講座啟發(fā)了我，讓我進(jìn)一步了解了采訪、寫稿的邏輯。采訪注重的是觀察、傾聽，寫稿強(qiáng)調(diào)的是梳理、‘組裝’、‘搭建’。而這些對于學(xué)漢語言專業(yè)的我也同樣適用。”2022級漢語言文學(xué)專業(yè)的傅丹林第一次參與這種新聞方向的講座，她說自己在新知識的獲取中找到了寫作的新思路。

　　建筑學(xué)院2023級學(xué)子吳冰在學(xué)習(xí)之余，也參與著該學(xué)院的宣傳報道工作。他認(rèn)為，這場講座的內(nèi)容對其今后工作的開展具有重要的啟發(fā)作用，“聽了黃老師的講座，我學(xué)到了很多。比如，選題的多角度挖掘，‘采訪五要’如何落實等等。”

　　據(jù)悉，該講座為校園媒體人進(jìn)階計劃系列講座之一。為增強(qiáng)我校學(xué)生記者新聞素養(yǎng)，提升各單位宣傳人員業(yè)務(wù)能力，建設(shè)全媒體人才隊伍，校黨委宣傳部、傳媒中心啟動校園媒體人進(jìn)階計劃。截至目前，該計劃已面向全校師生開展十余場專業(yè)講座培訓(xùn)，覆蓋新聞采寫、攝影、視頻、Vlog、新媒體運營、視覺設(shè)計等。

[編輯：陳巧恩]
[校對：王小磊 甘麗紅 樊雨昕]
[審核：彭歡]