完成2項國家社科基金項目，出版2部共超過百萬字的論著，主編1部近50萬字教材，發(fā)表論文28篇（其中CSSCI來源期刊19篇），多項成果獲省優(yōu)秀文藝評論一等獎、省優(yōu)秀社科成果獎等獎勵，兩部各50萬字左右的論著與出版社達成意向性協(xié)議……
入職廈門大學嘉庚學院7年期間，張開焱教授的科研成果頗豐。他說：“在‘嘉’的時光，是我做學術和出成果的黃金時段，我特別珍惜。”
“嘉”時光是出研究成果的黃金時段
2015年8月，60歲的張開焱教授帶著多年的教研經(jīng)驗到“嘉”任教，成為漢語言文學學科帶頭人。在入職我校之前，他長期執(zhí)教湖北師范學院文學院，擔任湖北師范學院文藝學二級學科、中國語言文學一級學科碩士點和省級重點學科帶頭人，被評選為湖北省勞動模范、五一勞動獎章獲得者、全國優(yōu)秀教師。
張開焱教授主要從事文藝理論、神話學、敘事學教學與研究。先后承擔國家、教育部及省級基金項目十余項。他說，在“嘉”的時光是他出研究成果的黃金時段。“曾有學者對200位較有成就的人文學者發(fā)表的成果進行逐年統(tǒng)計，得出他們發(fā)表高峰的平均年齡是69歲的統(tǒng)計學結論。”張開焱教授以自己為例進一步闡述。迄今他以本名和筆名發(fā)表的170多篇論文，近半在核心刊物發(fā)表或被轉(zhuǎn)載，60多篇都是50歲以后完成的。其中，2021－2022學年，他發(fā)表了9篇論文（其中CSSCI來源期刊5篇，被人大復印資料全文轉(zhuǎn)載2篇，被《新華文摘》摘載1篇），出版一部近50萬字論著，完成國家重大項目兩期子項目，提交近50萬字結項書稿（以優(yōu)秀等級結項）。這是張開焱學術生涯中的一個豐收年，對此，他說：“科研需要積累。這些都是多年研究積累的成果。”
張開焱將數(shù)十年的治學經(jīng)驗總結為九點：一是年輕時對前沿和新潮知識有熱烈的渴求；二是有執(zhí)著的求真意識；三是讀書雜，不受專業(yè)約束；四是年輕時熱愛文學，曾閱讀大量文學作品；五是學術研究主要出于興趣而不僅是職業(yè)需求；六是研究領域經(jīng)歷了一個從星羅棋布到月明星稀的過程，早年涉及領域較廣，中年向敘事學和神話學集中；七是有較強的質(zhì)疑和批判意識，這是發(fā)現(xiàn)問題的心理基礎；八是保持強烈的現(xiàn)實關注，將學術研究當成是理解和把握現(xiàn)實的一種方式；九是努力保持學術活力，追求不斷超越自己。
樂當學生口中的“張爺爺”
對于教和研的關系，張開焱認為，兩者相輔相成，科研工作是高校教師提高教學質(zhì)量的必然之路。
“教學是我獲得快樂的重要來源之一。”張開焱說，在講臺上面對一群朝氣蓬勃、渴求知識的學生講課，感覺自己就像一個園丁在澆灌花圃。他努力將學術成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。在專業(yè)必修課上，因教材基本知識結構必須傳達，他將與教學內(nèi)容相關的學術成果融入其中。而專業(yè)選修課，他則只選擇自己主要研究的領域開設。比如，在《中國古代神話研究》這門選修課上，他以自己在該領域發(fā)表的40多篇論文作為學生的課外讀物，要求學生做讀書筆記，將并其作為學生平時成績考察的依據(jù)。他還要求每位學生就每篇論文提出一個問題，并組織學生在課上進行針對性的討論。“這種教學方式對于提高學生的研究意識和能力有較大幫助。學生反映是好的。”
他說，歷年學生網(wǎng)上評教信息顯示，融入研究成果越多的課程，學生滿意度越高。如本學期他開設的兩門選修課，學生對教學效果的“非常滿意”率和“滿意”率相加，分別到了100%和98.2%。
相比評教的結果，張開焱教授更在意對學生具有長遠意義的素質(zhì)培養(yǎng)。不管是基礎課還是選修課，不管是課堂教學還是課程論文，他都鼓勵學生對老師的觀點提出質(zhì)疑和反駁，以培養(yǎng)學生的批判性思維和發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，他認為這種思維和能力對學生才有終身價值。
嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、淵博的專業(yè)知識、有效的教學方式……張開焱教授給學子們留下了深刻的印象。談到學生對自己的印象，張開焱教授表示，教學網(wǎng)留言中有學生說他是個嚴肅的學者，有學生說他講課幽默又溫和，還有學生說他是個萌老頭。很多學生網(wǎng)上和見面都喊他張爺爺。他覺得很親切。
協(xié)助做好漢語言文學的學科建設
作為漢語言文學的學科帶頭人，張開焱教授在入職后，積極協(xié)助人文與傳播學院院長蘇新春教授、漢語言文學專業(yè)主任李建明教授進行學科建設，并盡力為中青年教師的科研課題申報等方面提供力所能及的幫助。
張開焱說自己就學科建設問題提出的一些建議和設想，與蘇新春教授的想法大都不謀而合，在蘇新春教授主導下都已經(jīng)或正在慢慢變成現(xiàn)實。如成立和申報省級研究中心、開設人文論壇、通過內(nèi)培外引和跨專業(yè)方式組建學科隊伍、強化方向意識、突出特色方向、拓展優(yōu)勢領域、積累相關成果、提前為獨立申報碩士點做準備等，都得到了認同和采納。經(jīng)過多年建設，相比省級公立一般高校同類學科，我校漢語言文學學科在若干方向和領域有顯著特色和一定優(yōu)勢。
“學校的學術氛圍越來越濃郁，這對強化大家的學術研究意識、激發(fā)大家的學術研究熱情具有很重要的意義。”張開焱說，自己很喜歡這樣的大“嘉”庭，“和一批有志從事學術研究的學者一起共事，大家營造著一種互相交流砥礪的學術氛圍。”這個大“嘉”庭，讓張開焱喜歡的還有學校到位的行政后勤服務，“學校服務體系高效快捷，讓我們可以將時間和精力最大限度地集中到教學科研上。”
未來，張開焱將在教研的路上繼續(xù)努力，他說：“我會更加珍惜在‘嘉’的黃金歲月，不負‘嘉’時光。”
編輯：傳媒中心 甘麗紅
（轉(zhuǎn)載需標注來源“廈門大學嘉庚學院網(wǎng)站”）
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