“你寫一個(gè)人，Ta的故事（事跡）如果不能引發(fā)讀者思考，那么，這個(gè)報(bào)道就只是信息，傳播效果要大打折扣的。”3月29日，在主樓群2號(hào)樓107教室，人文與傳播學(xué)院高級(jí)講師黃洪波為全校從事及愛好新聞報(bào)道的師生們帶來(lái)了一場(chǎng)專題講座。他認(rèn)為，校園典型人物的寫作，更應(yīng)該順應(yīng)Z世代網(wǎng)生群體的情感體驗(yàn)和文化需求，破除典型報(bào)道的寫作范式，多挖掘平時(shí)不被關(guān)注的小角色、小人物；多選取側(cè)面、個(gè)性特質(zhì)和群體特征；用故事化敘事代替成就式敘事、概括式敘事，立意上不刻意塑造，不任性撥高。
如何寫“活”一個(gè)人？黃洪波提出，先避開人物寫作路上的6個(gè)“坑”。它們分別是缺乏深度和細(xì)節(jié)、缺乏客觀性和平衡性、缺乏個(gè)性化和獨(dú)特性、缺乏跨學(xué)科視野、缺乏互動(dòng)和反思，以及語(yǔ)言晦澀。以“缺乏深度和細(xì)節(jié)”為例，所謂“深度”和“細(xì)節(jié)”來(lái)自媒體人對(duì)被報(bào)道人物內(nèi)心世界、情感體驗(yàn)、社會(huì)影響的挖掘和描述，“我們寫張三，說(shuō)他是個(gè)著名音樂家，獲得許多重量級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)……這些只是基本信息和成就的簡(jiǎn)單介紹，讀者很難對(duì)張三產(chǎn)生情感上的共鳴。”黃洪波說(shuō)，張三從哪里獲取靈感？他的音樂風(fēng)格如何形成？他是如何成為一位音樂家的？他的音樂生涯中遇到哪些困難和挑戰(zhàn)？他的音樂創(chuàng)作受到哪些音樂家的影響？他如何影響了其他音樂家……以上每一條都需要媒體人深入了解、細(xì)致挖掘。
除了“避坑”，還要“開路”。如何深挖一個(gè)故事？黃洪波提供了四條路徑，即多源采訪、背景調(diào)查、觀察細(xì)節(jié)和深度分析。與被報(bào)道人物進(jìn)行深入的采訪是了解其內(nèi)心世界、生活細(xì)節(jié)和背景影響的重要手段。“在采訪中，記者需要注意提問的技巧，逐步引導(dǎo)被采訪者透露更多信息。同時(shí)，記者還可以通過(guò)觀察被采訪者的言談舉止和身體語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，了解其更深層次的情感和想法。”在“多源采訪”的具體講解中，黃洪波說(shuō)，圍繞被報(bào)道人物，對(duì)其身邊人、周邊事物進(jìn)行采訪也是豐富素材的有效途徑。
“每一個(gè)任務(wù)都是一個(gè)很值得珍惜的機(jī)會(huì)，它可以帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿鞑煌I(lǐng)域。遇到自己不感興趣的選題時(shí)，身為校園記者，我們首先要做的是，去克服自己不喜歡的心理。也許，通過(guò)這個(gè)選題、這次任務(wù)，你會(huì)打破自己原本的固定思維。漸漸地，可能把不感興趣的領(lǐng)域也轉(zhuǎn)化成了喜歡的一部分。”在講座的尾聲，黃洪波開放問答，與在場(chǎng)的校園媒體人真誠(chéng)交流，談理想情懷，聊技巧與能力鍛煉。
“收獲很大！特別是黃老師講的那些關(guān)于故事挖掘的訣竅。”人文與傳播學(xué)院學(xué)生楊艾利說(shuō)，這場(chǎng)講座讓她對(duì)人物采訪有了新的認(rèn)識(shí)。
據(jù)悉，該講座為2023校園媒體人進(jìn)階計(jì)劃系列講座之一。為增強(qiáng)我校學(xué)生記者新聞素養(yǎng)，提升各單位宣傳人員業(yè)務(wù)能力，建設(shè)全媒體人才隊(duì)伍，校黨委宣傳部、傳媒中心啟動(dòng)年度校園媒體人進(jìn)階計(jì)劃。截至目前，該計(jì)劃已面向全校師生開展多場(chǎng)專業(yè)講座培訓(xùn)，覆蓋新聞采寫、攝影、視頻、Vlog、新媒體運(yùn)營(yíng)、視覺設(shè)計(jì)等。
[編輯：陳巧恩]
[校對(duì)： 甘麗紅 樊雨昕]
[審核：彭歡]
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