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　　“他是我遇見(jiàn)過(guò)的最好的老師,。”“他每節(jié)課都會(huì)親自先示范一遍。”“他是建筑學(xué)系的男神老師,。”他,，是建筑學(xué)系教師厲犇,，本科就讀于南京藝術(shù)學(xué)院，后留學(xué)德國(guó)紐倫堡造型藝術(shù)學(xué)院（The Academy of Fine Arts in Nuremberg）,。其作品《逃逸者》入選《拜恩州青年藝術(shù)家》封面,，《來(lái)訪者》收藏于雷根斯堡大主教教堂博物館。2012年,，他還曾在廈門(mén)舉辦個(gè)人畫(huà)展,。  

從藝術(shù)家到傳承者

　　“藝術(shù)，可以用作品來(lái)展現(xiàn),，也可以通過(guò)傳承的方式來(lái)展現(xiàn),，那么，在兩方面都做了嘗試后,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)傳承對(duì)我來(lái)說(shuō)更有價(jià)值,。因?yàn)楹玫乃枷胪ㄟ^(guò)傳承更有普遍意義。”當(dāng)被問(wèn)及為何選擇教師作為職業(yè)的時(shí)候,，厲犇這么說(shuō),。

　　選擇來(lái)嘉庚學(xué)院教書(shū)，對(duì)厲犇來(lái)說(shuō)也是理想生活的一部分：“這是有情結(jié)的,，因?yàn)槲鞅睕](méi)有海,，但是我打小就喜歡海，所以想來(lái)一個(gè)靠海的城市,，這是對(duì)自己曾經(jīng)渴望的一種東西的追求和實(shí)現(xiàn),，我覺(jué)得來(lái)嘉庚學(xué)院很好。”

　　在德國(guó)近10年的厲犇對(duì)德國(guó)有著深厚的感情,，6年的求學(xué)經(jīng)歷和3年的自由職業(yè)生涯讓他對(duì)中西方教育有了更深刻的認(rèn)識(shí),，“中西方差別挺大的，我們學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),，課堂參與的積極性不夠,，顯得很被動(dòng)。我希望,，在我的課堂上,，師生之間能加強(qiáng)互動(dòng)性，這樣效果會(huì)更好,。”

鼓勵(lì)學(xué)生充分釋放繪畫(huà)潛能

　　“18歲成年了，有自主選擇權(quán)的意識(shí)了,，在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)尊重他們的選擇,，會(huì)幫助需要幫助的同學(xué)而不會(huì)去強(qiáng)迫他們必須按照什么模式走。所謂的快樂(lè)學(xué)習(xí)意思就是說(shuō)快樂(lè)地去做事情,，而老師的責(zé)任則是盡最大努力去引導(dǎo)學(xué)生,。”學(xué)習(xí)是一種交流過(guò)程,，遇到問(wèn)題時(shí)，厲犇鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,。對(duì)于厲犇的教學(xué),，學(xué)生很認(rèn)同。建筑學(xué)系學(xué)生林澤鎮(zhèn)說(shuō)：“厲犇老師經(jīng)常非常細(xì)致地教我們留意細(xì)節(jié)要怎么畫(huà),，畫(huà)的不好他也會(huì)鼓勵(lì)我們大膽去畫(huà),。他是一個(gè)會(huì)讓你愛(ài)上畫(huà)畫(huà)，愛(ài)上藝術(shù)的男神,。”

　　藝術(shù)是一個(gè)創(chuàng)造新思維的過(guò)程,，需要不斷給予學(xué)生自由空間，鼓勵(lì)他們充分挖掘自身的繪畫(huà)潛能,。厲犇眼里所有的學(xué)生都是有藝術(shù)潛力的學(xué)生,。“努力挖掘，不限制學(xué)生的思想”是他一直在實(shí)踐的理念,。“藝術(shù)最終來(lái)源于生活,，同時(shí)還應(yīng)該多去藝術(shù)館看看。”厲犇說(shuō),。

　　作為一個(gè)老師,，厲犇一直在他所認(rèn)為的“好老師”的路上行走著。教學(xué)多年,，他一直堅(jiān)持初衷：“一是跟學(xué)生平等相處,，不只是把他當(dāng)成一個(gè)孩子；二是讓學(xué)生‘服’你,，讓他知道他能從你這得到他所需要的,；三是尊重學(xué)生的想法并積極與之溝通。”

　　編輯：傳媒中心 李珊珊