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崔文錚老師為學(xué)生答疑解惑

　　他,，是學(xué)生眼里的“班主任”；他,，是同事眼里的“提問哥”,；他，是家長眼里的“萬事通”,；他,，就是崔文錚。

　　崔文錚,，藝術(shù)設(shè)計(jì)系教師,，本科、研究生均畢業(yè)于魯迅美術(shù)學(xué)院,，曾赴美國留學(xué),，獲得羅切斯特理工學(xué)院（Rochester Institute of Technology）美術(shù)碩士學(xué)位。

教書匠：培養(yǎng)有設(shè)計(jì)思維的學(xué)生

　　大家可能不知道,，“美拍”“臉萌”這些炙手可熱的應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)者中就有崔文錚的學(xué)生,。談到學(xué)生時，崔文錚流露出非常自豪的表情,，“他們做得都很棒,，像‘美拍’和‘臉萌’的設(shè)計(jì)師中就有我的學(xué)生，我希望我的學(xué)生在畢業(yè)之前就能夠把留學(xué)和就業(yè)的問題都解決了,，他們將來一定比我有出息,，因?yàn)樗麄兪钦驹谖业募绨蛏系摹?rdquo;

　　崔文錚最大的教學(xué)特點(diǎn)是，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能,，更要培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)思維,。他以簡單的塑料為例，解釋了什么是設(shè)計(jì)思維,，“設(shè)計(jì)思維是解決問題的意識,。一個設(shè)計(jì)可以不好看但一定要能解決問題。比如說,，科學(xué)家創(chuàng)造塑料,，藝術(shù)家可以用塑料表達(dá)精神，而設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時如果運(yùn)用到塑料,，就得考慮如何盡量減少污染,。”崔文錚認(rèn)為，學(xué)生畢業(yè)后即便不從事設(shè)計(jì)行業(yè),，也要運(yùn)用到設(shè)計(jì)思維,，這種設(shè)計(jì)思維能夠強(qiáng)化學(xué)生解決問題的意識。除了解決問題，設(shè)計(jì)思維還包括審美品位,。崔文錚說,，設(shè)計(jì)師的使命就是讓這個世界變得更漂亮，“我的學(xué)生畢業(yè)后最起碼審美方面應(yīng)該沒有問題”,。

　　“要讓你的學(xué)生聽課,，首先得和學(xué)生打成一片，讓他們跟你熟悉起來,，不然你講的課有多牛跟他們沒關(guān)系,。”崔文錚認(rèn)為和學(xué)生建構(gòu)良好的關(guān)系是教書的一大必備條件。另外,，他還特別重視自身能力和專業(yè)素質(zhì)的提高,，“我給他們看我的作品，讓學(xué)生知道我自己的水平,，這樣便于平常學(xué)習(xí)的溝通,。”

　　另一方面，崔文錚意識到自身的知識可能存在局限性,，必須要實(shí)時更新,，“所以我常常請當(dāng)下一線的設(shè)計(jì)師來給學(xué)生講課，傳授最新的一手知識”,。

班主任：傳遞正確的世界觀

　　提起自己,，崔文錚說：“我的‘惡名’不說全校，至少我們系的學(xué)生都知道,，上課時,，我很嚴(yán)格，那些第一次上我課的學(xué)生都會緊張,，但是上過幾次課后慢慢地就不再‘怕’我,，對我更多的是一種尊敬。”崔文錚和他的學(xué)生課堂上和課外分得很清楚,，“在課外,，我們可以一起出去瘋，他們可以叫我‘哥’,，叫我‘老大’,，但是一旦到了課堂，我們就各司其職,，你是學(xué)生我是老師，一點(diǎn)也不越界,。”

　　“教學(xué)的目的首先是讓學(xué)生知道自己要成為什么樣的人,，其次是用什么樣的態(tài)度工作。”崔文錚說，“今天的大學(xué),，如果還只是停留在專業(yè)知識的教授顯然是不足的,，老師的性格和行為是會影響學(xué)生的，我們要培養(yǎng)學(xué)生的品德和做事的能力,，要把傳遞正確的世界觀放在第一位,。”

　　崔文錚認(rèn)為，做事的態(tài)度對學(xué)生來說尤其重要,，“態(tài)度一旦形成了是會影響一輩子的,，具備了良好的態(tài)度之后才能夠有足夠強(qiáng)悍的自學(xué)能力，而在這個信息和技術(shù)都不斷更新變化的時代,，強(qiáng)悍的自學(xué)能力能夠解決非常多的問題,。”

　　“我不想做高高在上的帶光環(huán)的老師，學(xué)生都跟我玩得很好,，有一次他們突然就把我叫過來說要給我過生日,，我說我生日在一個月后呢，他們說我們提前給你過,，一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有,，就是想到了就買了東西過來開派對。”崔文錚覺得學(xué)生也是他的精神支柱,，“我覺得當(dāng)老師是一件挺神圣的事情,，這其中的意義是任何職業(yè)都比不了的，每當(dāng)心中猶豫的時候,，想到學(xué)生我還是決定留下來了,。”

　　不僅學(xué)生喜歡崔文錚，就連畢業(yè)生家長也很信任他,，“現(xiàn)在,，有一些畢業(yè)生的家長還會打電話跟我聊。”說到這里,，崔文錚欣慰地笑了,。

提問哥：挑戰(zhàn)創(chuàng)新

　　崔文錚自認(rèn)為是一個比較叛逆的人。在美國讀研究生的時候,，他曾做過一個心理測試,，測試結(jié)果表示：他天生就是個不老實(shí)的人。這個不老實(shí)體現(xiàn)在崔文錚身上,，就是喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威,，愛提問，因此他還得了一個“提問哥”的外號,。而這樣不老實(shí)的性格映射在教學(xué)上,，就是他希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷突破,。

　　課外的時間,，除了讀書和研究教學(xué)，崔文錚喜歡唱歌,，打游戲,。“我經(jīng)常沒事就去唱K，有的時候跟學(xué)生一起,，我還打游戲,，當(dāng)然，打游戲更多的是從專業(yè)的角度去鑒賞和學(xué)習(xí),。”

　　“我來嘉庚學(xué)院最大的收獲就是找了個老婆生了個娃,，還遇到很多讓人欣慰的學(xué)生。”崔文錚說,，“我覺得嘉庚學(xué)院不僅環(huán)境好,，辦學(xué)理念和我在美國讀書的大學(xué)也很相近。在這里,，付出多少努力就能得到相應(yīng)的認(rèn)可,，而且嘉庚學(xué)院的學(xué)生也很有想法，不是那種墨守陳規(guī)的‘聽話’的學(xué)生,，我想這些就是我留在嘉庚學(xué)院的幾大原因,。”

編輯：傳媒中心　李珊珊