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蔡明老師（右）在指導(dǎo)學(xué)生

　　信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的蔡明對(duì)學(xué)生要求極為嚴(yán)格：上課坐前排，雖然不點(diǎn)名但常常隨堂小測(cè)，作業(yè)做完了還得像畢業(yè)論文那樣現(xiàn)場(chǎng)答辯……可就是這么一位嚴(yán)格的老師，卻讓學(xué)生們愛得不行。據(jù)說，蔡明是一個(gè)“技術(shù)帝”，他既能教學(xué)生編寫程序，也能帶著他們玩游戲。一名大二的學(xué)生這么形容他：“睿智儒雅、幽默風(fēng)趣，如一盞明燈指引著我不在大學(xué)中迷失自己。我們因?yàn)橛?lsquo;蔡老’而變得更好。”

　　人物：蔡明

　　武器：計(jì)算機(jī)

　　技能：編程

　　聲譽(yù)：蔡老、男神

　　角色簡(jiǎn)介：機(jī)緣巧合之下，12歲的蔡明遇到了一個(gè)編程高人，學(xué)藝2年，從此走上編程的道路，已有二十余年。蔡明少有壯志，以編寫游戲程序?yàn)槔硐氩橹畩^斗。畢業(yè)于廈門大學(xué)計(jì)算機(jī)系，獲博士學(xué)位。曾經(jīng)就職于聯(lián)通公司、擔(dān)任過講師、負(fù)責(zé)過多個(gè)項(xiàng)目的他，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后，決定重返校園，將畢生才華奉獻(xiàn)于教書育人的事業(yè)。他說，他喜歡教書、喜歡嘉庚學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍。于是，2012年，他來到嘉庚學(xué)院，開始了新的人生旅程……

　　屬性：宅
 

　　初見蔡明，會(huì)覺得他很白，很容易讓人聯(lián)想到IT男的“宅”特征。不過蔡明卻很自得地說：“IT男都是經(jīng)濟(jì)適用男，賺得多用得少，宅在家不亂跑，有時(shí)間還不如多寫幾個(gè)代碼。”

　　IT男另一個(gè)特征：不愛逛街。蔡明尤其不喜歡逛超市，他說，一進(jìn)超市就頭暈、呼吸困難，所以想買什么東西就網(wǎng)購(gòu)。

　　蔡明說：“計(jì)算機(jī)用技術(shù)拯救世界。”他用運(yùn)動(dòng)拯救自己，自稱“比較能走”，最遠(yuǎn)一次從廈大到黃厝，一口氣走了6公里。蔡明喜歡流汗的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常爬南普陀山，也和廈大的體育老師們打乒乓球。

　　get√技能1：嚴(yán)格教學(xué)

　　蔡明對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格。第一，上課不能坐在后面，因?yàn)闀?huì)影響上課的氛圍；第二，沒有點(diǎn)名分，平時(shí)分以課堂小測(cè)計(jì)，學(xué)生三次曠課，直接掛科，沒得商量；第三，作業(yè)要單獨(dú)完成，學(xué)期末要完成一件作品。

　　在蔡明看來，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，是對(duì)他們負(fù)責(zé)。聯(lián)通公司任職的經(jīng)歷讓他十分清楚企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求。所以，他堅(jiān)持按照高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求培養(yǎng)學(xué)生。他說，這樣培養(yǎng)出來的人才在就業(yè)市場(chǎng)上才能有比較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。蔡明每節(jié)課都會(huì)布置作業(yè)，而且作業(yè)難度比考試還高，“考試只是為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)程度，我更想讓大家掌握知識(shí)和技能，而不是得到簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。”

　　在蔡明的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們的水平有了明顯的提高。他自豪地說：“我班上的學(xué)生考高分的還是很多的。學(xué)校有規(guī)定，高分超過一定的比例就要寫說明，但他們有這個(gè)實(shí)力我就要給高分，我寫說明也寫得很開心。”

　　蔡明不只是個(gè)嚴(yán)格的老師，對(duì)學(xué)生而言，他還是個(gè)能和學(xué)生打成一片的朋友。私下里，學(xué)生們叫他“蔡老”。其實(shí)蔡老不老，正好三十有五。學(xué)生說，稱蔡老，是表示一種尊敬。

　　get√技能2：競(jìng)爭(zhēng)和面試

　　蔡明在教學(xué)上有個(gè)秘訣，就是讓學(xué)生們相互競(jìng)爭(zhēng)。他建立了一個(gè)QQ群，大一、大二的學(xué)生可以在群里相互交流，也可以相互競(jìng)爭(zhēng)，比比誰的程序?qū)懙煤谩⑦\(yùn)行快。有一次，蔡明在群里發(fā)了個(gè)編程任務(wù)，一個(gè)大一女生首先完成了任務(wù)。竟然被一個(gè)學(xué)妹給比下去了，大二的王翊愷很不服氣。于是，他熬了一夜寫程序，第二天就把學(xué)妹“秒殺”了。在蔡明的QQ群里，這樣的事情比比皆是。王翊愷說，這樣的競(jìng)爭(zhēng)，讓大家都想做得更好，既趕超別人，也努力地超越自己。

　　在蔡明的課堂上，寫出程序，并不算完成作業(yè)。蔡明堅(jiān)持原創(chuàng)，學(xué)生要想拿高分，還必須在課后進(jìn)行10分鐘的現(xiàn)場(chǎng)答辯。一對(duì)一問答，場(chǎng)面堪比畢業(yè)論文答辯。剛開始，有的學(xué)生因?yàn)樘o張，大腦一片空白，一個(gè)問題都答不上來，到了樓底下才想起來怎么回答，趕緊打電話給蔡明。幾次答辯下來，學(xué)生摸透了蔡明的風(fēng)格，不敢馬虎，個(gè)個(gè)都用心準(zhǔn)備。蔡明說，隨著實(shí)力在努力過程中不斷變強(qiáng)，學(xué)生答辯時(shí)越來越自信。

　　get√技能3：耐心和積累

　　蔡明認(rèn)為，大一是打基礎(chǔ)的時(shí)候，得讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。他常常對(duì)學(xué)生說：“學(xué)習(xí)編程要有耐心，做好整天面對(duì)電腦的準(zhǔn)備。”現(xiàn)在，他教的學(xué)生們每天大概要花3個(gè)小時(shí)寫代碼，有的學(xué)生甚至寫到熄燈后，直到電腦沒電。

　　對(duì)待學(xué)生，蔡明無疑是有耐心的。他常常在課后為學(xué)生們做指導(dǎo)，和學(xué)有余力的學(xué)生討論和解決難題。他希望，學(xué)生們可以主動(dòng)一些，多找他問問題。

　　“編寫程序靠的就是積累，積累夠一萬個(gè)小時(shí)就是高手。”蔡明說。但是，問題是不能積累的。他鼓勵(lì)學(xué)生們有問題就直接問，不管是通過QQ或者是當(dāng)面問，他都很樂意解答。一年時(shí)間，他把學(xué)生帶起來了，現(xiàn)在一些略復(fù)雜的問題大二的學(xué)生也能夠幫著為大一的解決了。“這樣就輕松了，”蔡明笑著說，“現(xiàn)在，能到我手里的都是些比較難的題目。”

　　戴一峰副院長(zhǎng)曾說過：“一名好老師與學(xué)生的互動(dòng)，不僅在于課堂教學(xué)上的互動(dòng)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。”蔡明就是這樣一位好老師，用嚴(yán)格對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，用真誠(chéng)與學(xué)生交流，犧牲休息時(shí)間為學(xué)生答疑解惑，一心希望學(xué)生更好。這正符合了嘉庚學(xué)院“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念和“有效教學(xué)見長(zhǎng)”的辦學(xué)特色。

（編輯：傳媒中心　李珊珊）